每次“大难临头”，反倒呈现出一种完全放空的状态，越来越佩服自己了。
这一次，是被我拖延了许久的赛课。自从领了任务之后，心里准备着，手头行动却不多。因为是六进三的比赛，在毫无头绪之时，甚至还窃窃盼望着把我刷掉吧。但尽管结果还未公布，也还得如蚂蚁搬家似的，慢慢劳动着。
直到昨天，才算攻坚克难完成了雏形，做出了课件、学案，完成了教案初胚，写完了逐字稿。今天，再次奋战一天，终于是把“精装修”搞定了。
这一天，没改作业，没午休，上了四节课，两节晚自习，几乎所有时间都在敲细节。可是，毕竟是闭门造车，跟以往一样，整个流程只跟我们家的数学老师探讨过。今天中午跟同年级的语文老师交流一番，顿时感觉明天的课有点悬——内容多，深奥，甚至连我都开始怀疑起这样上的目的了！
最初设计这堂课，单纯的是不想把课上成“人尽可上”的模样，几乎是把两节课的内容浓缩到了一节课里，这堂课，用了思维导图法，用了对比阅读法，也尝试进行学法渗透，可是目的呢？我为什么要这样上。这么一想，我甚至有推翻重来的念头，可是箭在弦上不得不发了。明天第二节课，就是见真章的时候了。
昨天谢老师问我，这么费心费力搞，要是没通过初赛会不会失望。我回答他，肯定会有一点点失望吧，但是也没关系，即使不参赛，我准备的也是我这学期要教的内容，我是为学生而准备的。
今天中午，负责人通知我选上了，得好好准备磨课了。所以再难也得硬着头皮上了，幸好此刻的我，忽然就说服了自己。目的是什么？目的就是跟我的学生共度一堂有深度又有意思的古诗教学课。
这样一想，就不用发愁了。虽然我写了逐字稿却记不住，但是我已经把“小抄”贴到了语文书里；虽然明天上课的班级是出了名的惜字如金，但他们听说答题可以免作业时就跃跃欲试；虽然不一定能上好，但这又不是最终决赛。
加油吧！
