——读《父母的语言》（1）

“父母的语言，直接塑造着孩子的大脑。”这句话应该是作者和她团队的研究所得，也是本书最有意义与价值的一句话。

的确，国际上很多亲子研究都着眼于父母对子女性格、品德等外在表现的影响，很少涉及对子女大脑发育的影响。外在表现的关注，也很大程度上取决于他们是否给我们添了麻烦，是否乖巧懂事，让我们省心。我们希望他们出类拔萃，但是鲜有研究，如何能够助力他们的卓尔凡。在这本书中，作者为我们掀开了亲子教育的神秘一角。现摘录感兴趣，有感触的句子如下。

1.人类的大脑是唯一在出生后还具有可塑性的器官，尤其是在三岁前。三岁前，大脑会发育到成熟的80%左右。而使大脑建立神经连接的，是父母的语言。大脑这台机器，是父母以每一句话为材料，亲自搭建的。

（这一点，读来细想有点恐怖。如果疏忽了这一段关键时期，对孩子的成长而言，几乎是不可逆的。想起汶儿小的时候由太奶奶照料，她能给予充分的疼爱与呵护，但就语言的输入而言，相对是贫乏的。她看着别的孩子侃侃而谈，能秀古诗，秀计算等等，也曾经表达过这样的焦虑。可那时候自己真的太自私了，康师傅在市区工作，而我全身心地投入到工作中，乐此不疲。要强的我似乎唯有通过工作证明自己，消弥心理的落差与生活的痛苦，享受学习、工作的快乐，从而找到生活的平衡点。）

2.一个正在迅速发育的大脑，会通过视觉和听觉接收到大量的信息。“赢在起跑线”上的孩子，是他们一出生就能够在语言丰富、积极正面的环境中熏陶。

（父母的语言在家庭之间的差异非常之大。作者说，低收入家庭的小孩不仅听到的单词数量少，而且会接收到很多消极的单词和粗鄙的哩语，而高收入家庭的孩子，听到的包含积极、正面意义的单词数要比低收入家庭的孩子多56万个。

这样的观点我不是第一次读到，但是仍然极为震撼。想起村上的小龙女一家，更为确信了这样的事实。小龙女从小耳聋，却到上学才被家人发现真相，他们一直误以为是她开口比较晚而已。小龙女的爸爸也是一个闷葫芦，家里所有的事情他都不管，无论发生多大的事情，他也没有任何意见，也不发表任何意见，他似乎是他们家的一个局外人。现在想来，这与他们父母的教育应该是有关系的。这对夫妇早已经在家歇息，安度晚年了。照道理，应该有耐心，料理好家人的生活，照顾好孩子的学习与生活，可他们偏偏却极度缺乏耐心，但凡开口绝对没有好生气，如同吵架一般。这样的语言是否具有教育或启蒙的含金量？这自然是不言而喻的。因此，他们整个家族都显得很闷，极度缺乏语言的沟通，更别说享受教育或者表达的魅力了，实在很唏嘘。

原来，环境塑造人，除了硬实力，更可贵的是父母的语言这样的软实力啊！）

3.真正的教育，从孩子刚出生的第一天就开始了，学校并不是教育的起点。从某种程度上来说，孩子在学校的表现是父母对孩子早期教育的一种检验。

（我是向来反对把孩子送到早期培训机构的。父母是孩子最好的玩具，最好的陪伴。培训机构，更多给予孩子的是知识的渗透与灌输，不会是具体到个人的呵护，不会体察到孩子细微的情绪变化，而给予心理的支持或者疏导，我认为这才是孩子的生命中更为重要的东西。

真正的教育，严格意义上来说，也不是从出生第一天开始的，而是从孕育生命就已经开始了。 怀汶儿时，我努力坚持着听胎教音乐，不仅给孩子，也给我的生活，注入了意义。胎教的意义或者重要性，这也是有科学研究的，绝非我在此夸大其词。）

4.研究还发现，孩子的数学能力、空间推理能力、毅力、自律性、道德感、同理心，都和孩子早期听到的词汇有关系。

（这个闻所未闻。如果真是这样，那父母的语言真的是大有可为，必须好好地实践与探索。新手父母，应该努力从自身做起，让孩子真的不输在起跑线上。）

5.这本书最重要的价值是告诉父母应该怎样和孩子对话，才能最大化地激发其大脑潜能，即“3T”原则法：

共情关注：共情关注你的孩子在做什么

充分沟通：与孩子讨论时使用大量的描述性语言

轮流谈话：和孩子轮流参与谈话

（这实际上说的是沟通的关注点究竟是什么？是你自己的表达，是你自己想表达，还是调动孩子的积极性与你一起参与你的互动，和你一起互动，参与你的沟通与交流。这无疑是针对亲子沟通之间的现实发出的针对性的指导。那我们的现实生活中很多父母就是为自己说而说，为数落而数落，为愤怒而愤怒，为谴责而谴责他，只是为了宣泄自己的情绪，而不是为了真正的问题的解决。问题在孩子身上，更是在我们父母身上，无论在谁的身上，我们都需要互动与交流，从自身的角度出发，提出建设性的意见，沟通商量达成一致的意见，或者求大同存小异。这也是我与家长沟通，素来表达的观点。）

让我们一起，塑造孩子的大脑吧！