在我的教学生涯中，遇到了一个女孩，一个是2011年教的学生，这个女孩子的遭遇给我的感觉很无奈，而我能做的就是用我的爱去帮助她，用我的爱去感化她。我给大家讲讲她的故事，也是我教学的故事！
2011年是我参加工作的第二年，学习安排我担任初一的班主任，怀着对教育的憧憬，满怀的激情投入到班主任的大军中。我班一共有29名学生，大林是其中一个，她是一个大眼睛，长的很漂亮的女生，画画很好，唯一的遗憾就是她的学习成绩很差。她来班级时，我让她担任了卫生委员，对她是一种触动，内心觉得老师看到我了，知道老师是关注她的。她也很听话开始尝试些完成卫生检查和安排学生打扫卫生，日子过得无波无澜。然而有一天她犯了一个错误，我在操场上当着很多学生的面训斥了她，她觉得很没面子，哭到不能控制的地步，叫来她的母亲和我一起捋顺她的女儿，这是我才知道她家庭的特殊性。由于我的疏忽，让我忽略了青少年的内心活动，让我忽视她的感受。我意识到原来教育学生还有这样的忌讳。让我学到了青少年的心里活动已经频繁，他们都有自己的主见，同样也有了很强的自尊心，不能再像我们老师以前那样去教育他们了！我很快调整自己，有时间就找学生聊天，逐渐了解他们，也包括她，慢慢的她接受的我的关心，也说出了她的心事。
她的家庭比较特殊，她是她母亲未婚生的孩子，孩子生下后是个女孩，孩子的父亲是有妇之夫，一看是女儿就用两万块钱与她们断绝关系。她母亲带着她回到姥姥家，然后嫁给了她现在的继父，生了她的弟弟。她没有弟弟时觉得继父对她很好，她跟继父关系也不错，小孩子总是希望得到父爱的。弟弟出生了，那时她六岁，明显的觉得继父对她不好了。十了岁开始她就总是和继父不对付，和母亲总吵架。上了初中后总是和她继父对着干，有一次我在办公室写教案，她哭着去找我，记得是周一，哭的要控制不住了，我问她发生了什么，她也不说，就是哭。我给她倒了谁，让她缓一缓，我说你既然来找我那就一定是信任我，想让我帮助你，那你不说出来我如何帮你呢。她哭够了开始说，原来是和继父吵架了，她们家庭条件很不好，春秋都会去山上搞副业，周日那天她父母都上山捡蘑菇去了，她领弟弟在家，父母告诉她让她看着蘑菇晒干，做饭。然而她和同学玩给忘了，快到中午的时候下了雨，她没收蘑菇，他父母回家都湿透了，很狼狈。看见她没做饭，蘑菇都泡汤了，他继父发火了，她和继父顶嘴，继父还不能打她，就说让她滚。她就哭着给姥姥打电话，这个姥姥不到没说她，还说他继父的不是，对她母亲也没说什么好听的，还说不行让大林回她那。大林上学后越想越委屈，就想找人述说，经过前期的努力，她首先想到了我。她说她父母不爱他了，不要她了，有了弟弟就不管她了。她只说了前面发生的让她滚，没说因为什么。我不知道前因后果，没有进行评论，我只问她你继父不给你吃不给你喝了么，她说没有，我又问她你继父打你了么，她也说没有，还给我讲她以前她犯错了他继父要打她，他跑爷爷那去了，她爷爷就要打他儿子(她继父)，她说她觉得有人护着她可高兴了。我看她心情好了就让她回去上课了。
我不能听学生的一面之词做出什么言语上的判定，我给她母亲打了电话，她母亲在电话里说了很多，有一个观点就是他继父对她很好，是她女儿不听话，而孩子姥姥还不说他继父的好话才导致的。这样我就有了抓手，自习课时我把她叫到了只有我们俩的办公室，我问了她四个问题，一你继父不给你吃穿么，对你和你弟弟一不一样；，二你继父不让你念书不给你交书费么；三你吃的喝的是你自己挣的么；四你姥姥能养你一辈子么，可能是经过上午的一些开导，下午我问这些问题时，她低下了头。她和我说她弟弟犯错误继父还会打他，她出去玩，买书买本继父都会给钱，有时还会偷偷的给。她也意识到了自己的错误，我和她说你这样，你就回家观察，你继父是不是真的不要你了，你就看他对你和你弟弟一样不，是不是你要什么不给了，还是只给你弟弟不给你了。我让她去体会，去体验这种感觉，经过将近一个月的时间她满面笑容的来找我，告诉我她错了，她说她现在和继父关系很好了，又回到了以前，她妈妈也和她谈了很久，她理解了母亲和继父，开始像以前一样尊重继父，也和妈妈逛街聊天，敞开了心扉，不再是坚决抵抗了。
也就是我对她心灵上的温暖，她觉得我是她的知己，有了困难才会想到我，我用我的耐心解决了她人生中一个不可缺少的问题，她的内心不再黑暗，其实她也知道父母是爱她的，她只是在有了弟弟后感情的偏移，让她觉得她是多余的那一个。周二听了韦老师的课，让我想到了这个故事，体验式教学，让心灵温暖心里，让她自己去亲身感受到爱，要比老师喋喋不休的劝说有用的多。
