读完N条建议，给我感触最大是阅读，是民办学校最经济的改革选项。当改革成为学校里的一种新常态，甚至改革在一些学校已被异化为一种招生噱头的时候，我们更关心的是，阅读这件事，是否成为学校改革的一部分。阅读，当然应该是中小学教育的应有之义。遗憾的是，阅读被拿来标榜的多，被强调的多，而把读书过成一种生活的却不多。这里所说的重视阅读，不是用豪华的图书馆来装点门面，因为重视阅读的学校，即便没钱建图书馆，也会设法把整个学校变成一座图书馆；我所说的重视阅读，不是用世界读书日的丰富活动来迎合节日，因为对于那些喜欢读书的人来说，每天都是读书日。
如果学校里的教育做一次减法，减到最后只能做一件事，这件事一定是读书。是的，如果学校里的教育只能选择做好一件事，我想这件事也一定是读书。只要能读书，那么，教育的很多目的都可以通过阅读这件事来实现。阅读是门槛最低的改革，也是风险最低、成本可以最小的改革。换句话说，它是学校里最经济的改革。其他改革，无论是课堂教学改革还是课程改革都可能面临风险，并且常常因为改革伤筋动骨，导致改革阵痛，但阅读这件事不会。如果说过去抓阅读这件事，并不能为学校带来眼前看得见的利益，起手微的须心那么，今天在核心素养背景下，“得语文者得天下”“得阅读者得语文”已经成为共识。其实，做好阅读最大的挑战来自学生身边的人是否真正热爱阅读。阅读最简单的方式就是带领孩子去读书，学生遇到一本书就可能埋下了一个梦想的种子。如果说缘分就是偶然与偶然的相遇，那么，读书，是否成为学也是这样，在阅读的环境里，你遇到一本书就是遇见一种缘分。也许在未来的某一刻，埋下的那颗种子就可能被唤醒。
发自内心地重视阅读
重视阅读是一种战略，是学校里“重要但不紧迫”的事情，是活的却不多， 需要有规划、有步骤地去做的事情，而非想起来了做一阵子，想不起来，就抛到了脑后。一所好学校一定要善于去做那些“重要但不(装点门面，雄
紧迫”的事情。
促进学生阅读的创意
封丘实新学校有许多小创意也让学生感觉贴心。比如，将图书进行分层，实现了分级阅读；在阅读桌上准备小书柜，看不完的书可以暂时放在小书柜里，方便下次寻找。不仅如此，“书香苑”还免费对附近的村民开放，成了当地的乡村文明高地和农村科技推广培训中心，给村民带来实实在在的福利。
以下关于激发学生阅读的做法，很值得借鉴：
1.倡导学生“二次阅读”。同一本书，三年级读过后，到了五年级可以再次阅读，感受重读一本书的阅读体验。
2.开展“混龄阅读”活动。“混龄阅读”通常在幼儿园会开展得比较多，实际上，在小学开展这样的活动，效果可能更好。建议在中高年级学生中开展同读一本书活动，然后分享交流，不同年龄段的学生会读出不同的心得。
3.将高年级的课本作为课外书来阅读。山东齐鲁名师韩兴娥一直带领自己的学生进行海量阅读，据说，低年级学生平均每学期阅读量近20万字，中高年级学生能达到100万字。她的一个做法值得借鉴，她每学期都会将高年级的语文课本作为课外读物，让学生在中年级全部读完小学阶段的课本。
苏霍姆林斯基说过：“让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读、阅读、再阅读。”经验都是局限性的，过去的经验只能创造过去的结果，所以，改革才是王道。数学考试已经出现大阅读量的题，我们必须必须重视阅读，让孩子们真正喜欢阅读，提高阅读水平和筛选信息能力。
