上午7:10分，英语早读结束。接下来是讲故事的时间。
“该哪位同学讲故事了？”我站在讲台，扫视教室。我记得已经轮到最后一排了，所以我的目光停留在了后面的男生身上。
出乎意料的是，小龙居然爽快地站了起来，甚至是面带微笑，虽然有些羞赧。你们如果知道之前的小龙是一个特别内向的男孩子，我想你们也会为今天小龙的表现而惊讶。
小龙离开座位，大方地走向讲台。看来，他是有备而来。浅黄色的上衣，灰色的裤子，此刻，这身校服是多么合身，多么得体。站在台上的他，稳重又大方。大大的眼睛，闪闪发光；圆圆的脸蛋，满是阳光。
“大家好，我是小龙，我要给大家讲的故事是《羊和驴子》。”小龙的开场语很有礼貌，给大家的印象都不错。
“以前有一个饲养山羊和驴子的人，他总是给驴子吃充足的饲料，这遭到了山羊的嫉妒……”小龙开始了他的故事。可能是因为之前的小龙不怎么回答问题，没有锻炼出胆量，他这次在台上的声音有些小，站在身边的我，也只能勉强听清楚。
“小龙，大点声。”我在旁边微笑着鼓励他。他看了看我，迅速调整声带，音量稍微高了一些。尽管班里的其他同学听起来还是有些困难，但大家没有任何怨言，都在竖起耳朵认真听。我不再打扰小龙，惊扰了他的思路反而不好。
“这个故事告诉我们的道理是……”小龙的故事已经接近尾声了。讲完后，他站定望向我，似乎在要掌声呢。我看向同学们:“小龙刚刚讲的故事真不错，很流畅，只是声音有些小，你们听清楚了吗？”我故意抛出这么个问题，让小龙不能急于下台。“没听懂。”果不其然，同学们都这么说。“来，孩子们，让我们把掌声送给小龙，让他再来为我们讲一遍，好不好？”“好！好！”掌声响了起来，很热烈。
小龙有些不好意思，不过，有掌声做铺垫，他又有了动力。这次，他的胸脯更挺了，头更正了。再说，已经讲过一遍了，不是更有经验了嘛！他的音量果然大了起来:“大家好，我今天要讲的故事是《羊和驴子》，以前……”这次，大家听得更认真了，一边听，一边点头，故事结束后，教室里自发响起了热烈的掌声。小龙满脸笑容走下台去。
为了巩固小龙的积极性，待他回到座位后，我发动大家说出小龙这次讲故事的优点。高高的小手举起，大家都有话要说。“小龙今天讲的故事很流畅，也很完整。”“小龙讲的故事蕴含的道理很深刻，告诉我们不能不怀好意，否则自食其果。”“小龙的普通话很好，而且发音清晰。”“小龙第二遍的音量掌握得挺好，希望下次的故事，他还能发挥成这样。”……
我看向小龙。听到大家对他的肯定和赞美，他开心地咧开了嘴巴，露出了白白的牙齿。
小龙，是我班的后进生之一。他的字能够写得很好，只是认识的并不多。我想这和他的基础差有着很大的关系。在以往的课堂上，他总是默默无闻，不举手，不发言，偶尔提问他，他也只是低头站着，看不到他张嘴说话，当然也听不到声音。所以，成绩并不怎么理想也在情理之中。对于如何激发小龙学习的积极性，我一直都很苦恼。这次，小龙的表现，让我豁然开朗，原来，他是多么希望得到掌声啊，多么想让老师和同学们去夸一夸他，帮他树立起自信哪。
之后的几天，每次课堂上，我都会出一些相对简单的问题，只要看到他举手，我就会把机会给他，还他自信满满，还他底气十足，适时再送他一些掌声。小龙比之前开朗一些了，下课时愿意与同伴交流学习，也能够完成一些简单的作业了。
每个人的智力发展是不平衡的，尺有所短，寸有所长，世上没有完美无缺的人，老师用同一把尺子去丈量学生，往往会伤害一部分孩子。作为老师，唯有发现学生的闪光点，激励其学习，才是让后进生健康成长的道路。
