很多时候，我都在问自己，《少年作家》到底能走多远。
不是矫情。《少年作家》从2021年创刊到现在，历时三年，已刊发百期。在很多人眼里，仿佛《少年作家》已经是个能跑能跳的孩子，浑身透着朝气，吸引了很多仰慕者。对于《少年作家》编辑部的老师，他们深知这个孩子依旧营养不良。
直到现在，有两个根本问题，我们依旧悬而未决。
其一，《少年作家》给谁看？
从内容看，我们刊登的都是学生习作，尽量给学生提供一个展示习作水平的平台，同时对其他学生的习作起到示范作用。遗憾的是，我们用秀米形式刊登的学生作品，学生看不到，教师批改和点评也不能传达给学生。这是不是很奇怪，仿佛一切努力都是避开学生的形式主义。
对于各种岗位上的形式主义，我深恶痛嫉。官场上的形式主义，让官员远离百姓；教学上的形式主义，让教师和家长深感疲惫，骂咧不停。如果我们努力制作出的《少年作家》是被人诟病的形式主义，我们该是多么痛心。
在百期这天，学校要多种形式庆祝一番。其实，倒不如大家坐下来，再去思考金雅生副校长的灵魂一问——《少年作家》给谁看。
其二，《少年作家》如何能良性发展。
在我的意识中，决定刊物生命线的，是一大群有文字情怀的人和优质稿件。目前来看，德兴二中在岗教师一百七十多位，语文教师近半百。真正能走进图书室借阅书籍的在于个位数，能主动用文字表达并形成文章的在于个位。一个不爱阅读与写作的老师如何引导学生去阅读写作？
或许，社会本身如此。在商业大潮袭击的城市、乡村，谁也难置身其外。除去学校必要的汇报演出和知识竞赛，众多时间都空耗在分数的内卷当中。《少年作家》似乎也只是校园文化的悲凉点缀。
很多关心我的人问，“李老师，做一期《少年作家》得多少钱？”谈钱未免俗气；如果不谈钱，只论情怀、奉献，又近乎虚伪。我只好像鲁迅的那位呵呵主义的那位先生一样，呵呵，呵呵，呵呵呵呵了!
再说优质稿件。前段时间以《少年作家》编辑部的名义搞了一次征文。这是首创。我很认真的拟题，希望有“新概念”作文大赛似的作品涌现，所以作文题目尽量不学科化。深思了几天，在以“路”或者某一中国汉字为话题，写一篇彰显个人风格的习作拿捏不定。办公室吴晓燕老师觉得以“路”为话题，学生容易入手。我看了九年级参赛的学生习作，正如作家傅菲批评的一样，我们的学生习作过于应试化，灵动的语言表达鲜见。这是我预期之中与预期之外的。
这是我们语文教师的问题，也是我们《少年作家》的问题。
现在再来回答开头的提问，我们似乎心里就有了答案。
如果《少年作家》如草创时想的一样，真正秉持服务学生的初心，少些形式主义，或许我们的《少年作家》才能走得更远。如果我们教师对文字多些情怀，或许《少年作家》才能走得更远。
一棵树需要经历多少风雨才能茁壮生长；一只雏鹰需要搏击多少次长空才能高傲飞翔。那我们的《少年作家》就需要经历多少困难与挫折，才能在喧嚣浮躁的生活中辟出一块处女地，供心灵栖息。
不忘初心，方得始终。与大家共勉。
