Academic Literacies II
引言
学习感悟：
引言的要素：现状/概念/问题-意义-本文
“续”“互动”“基于使用的语言学习理论(usage-based approach)”与文秋芳《二语习得重点问题》提及的认知派与社会派之争_社会派派别。
Academic Literacies II 论文分四类：
理论
王.构式和构式语境与第二语言学习.现代外语.2015(6)
王.内容要创造 语言要模仿 有效外语教学和学习的基本思路.2014(12)
王.外语教学三大情结与语言习得有效路径.外语教学与研究.2011(4)
王.从外语学习角度看大学英语教学和考试的改革.外语界.2010(1)
王.学相伴 用相随——外语学习的学伴用随原则.中国外语.2009(5)
王.从补缺假说看外语听说续写.外语学刊.2006(1)
王.补缺假设与外语学习.外语学刊.2003(1)
王.语言学习与交互.外国语.2008(6)
王.正确认识外语学习过程是提高外语教学质量的关键.外语与外语教学.2001(10)
王.影响外语学习的两大因素与外语教学.外语界.2001(6)
王.解释二语习得，连接论由于普遍语法.外国语.2001(5)
实证
王.读后续写何以有效促学.外语教学与研究.2015(9)
王，亓.读后续写题型研究.外语教学与研究.2013(9)
潘春梅.外语写长法与英语自我概念.广东外语外贸大学学报.2007(7)
王，牛瑞英，郑小湘.以写促学——一项英语写作教学改革的试验.外语教学与研究.2000(3)
理论+实证
王.读后续写——提高外语学习效率的一种有效方法.2012(5)
王.论外语学习的语境.外语教学与研究.2007(3)
综述
王.以续促学.现代外语.2016(12)
综述类：王.以续促学.现代外语.2016(12)
现状：续……从语言习得角度看，……笔者认为，……提出假设：……。
意义：如能有效克服……显著提升……，那么假设就有了理论构建价值。若此论得到证实，……。
本文：旨在提供……的理据、证据，为……提出建议。
理论类：王.构式和构式语境与第二语言学习.现代外语.2015(6)
概念：构式语法……
问题：构式语法对母语习得的解释力已有详述，但对二语习得现象的阐释不多见，值得深入。
本文：从定义出发，归纳特征，提出概念，依据……理念，梳理关系，在基础上阐释……的启示。
理论类：王.内容要创造 语言要模仿 有效外语教学和学习的基本思路.2014(12)
现状：语言主要用于表达和交流思想，……这应属于一常识。
问题：这一常识鲜见被自觉应用于外语教学。……
本文：对这一现象进行分析，强调一个观点：……
理论类：王.外语教学三大情结与语言习得有效路径.外语教学与研究.2011(4)
概念：情结，……。长期的外语教学中发展起来三大情结，……
问题：纠错、语法、考试，各有问题。……三大情结好不好，要看能否有效促进外语学习，判断的标准是搞清楚什么是促进外语学习的有效方式。
本文：构建一个……路径，据此分析三大情结。
理论类：王.从外语学习角度看大学英语教学和考试的改革.外语界.2010(1)
现状：时下开展的四六级考试，是……。改革措施有三个特点：改革的思路是：……。
问题：这一改革思路的可行性如何?
本文：针对以上三个特点，从……角度做一点研判和反思。
理论类：王.学相伴 用相随——外语学习的学伴用随原则.中国外语.2009(5)
现状：二语习得研究经历一次范式的转变。新潮研究强调语言学习变量之间的关联和综合运用。
问题：以往的研究通常……当今二语习得的交互研究……在二语习得领域，全面细致的探讨实属罕见。但，研究结论如何？现有的研究是否令人信服……？争议尚存。……
本文：从……角度提出……原则，摆脱……，以更开阔的视野综合审视……。
理论类：王.从补缺假说看外语听说续写.外语学刊.2003(1)
概念：补缺假说由来：……
问题：人们以为母语习得与二语习得一样，只要……就……。但学习者经历：达到各项要求，仍然听不懂 说不出 写不来。说明：除了语言之外，还有其他因素在制约外语学习。着眼语境，可能破解难题。
概念：语境：……
本文：上述推理演绎即为补缺假说。要义概述如下：……
理论类：王.补缺假设与外语学习.外语学刊.2003(1)
现状/问题：学外语的问题。
推测：
本文：从……角度寻求答案，提出……用以解惑。
理论类：王.语言学习与交互.外国语.2008(6)
现状：当代语言学关注……两个问题。其一：……其二：……
问题：基于问题1，A派……，有些学者照搬解释母语学习的普遍语法研究二语学习，有许多问题。基于问题2，B派认为……。无论是A派或者B派，其实实质……。本理论代表人物之一认为：……
意义：经多年探索，……逐渐发展成一个重要研究方向。
本文：围绕……理论、模式、展示……重要性，分些……理论对二语学习的启示。
理论类：王.正确认识外语学习过程是提高外语教学质量的关键.外语与外语教学.2001(10)
现状：外语教学的问题……
本文：讨论问题原因，认为……。
理论类：王.影响外语学习的两大因素与外语教学.外语界.2001(6)
概念：针对学习者，是有效的外语教学环节、步骤具备的特点。
问题：对外语学习者的研究，全面、众多。教学中若考虑所有因素，让人茫然。哪些是最主要因素？
本文：认为最主要的两个因素：本文将解释为什么。
理论类：王.解释二语习得，连接论由于普遍语法.外国语.2001(5)
现状：成人不如儿童学得好。
问题：用“普遍语法”解释，但该理论是否对成人二语习得发生作用？
本文：用其他理论解释。试图通过对比……和……两种理论的语言习得观，讨论……。
实证类：王.读后续写何以有效促学.外语教学与研究.2015(9)
现状：读后续写早已存在，我国……。
意义：笔者极力推荐，因其有以下促学优势：1……2……3……
问题：上述观点偶有证据支持，多半基于推理，读后续写过程确有协同效应发生，但为什么发生，尚需深入研究。
意义：澄清这个问题，是揭示……机理的关键。
本文：针对此问题，进行了一项质性研究。
实证类：王，亓.读后续写题型研究.外语教学与研究.2013(9)
现状：当今语言测试把……视为首要考量因素，影响其的一个决定因素是……。因此，……是基本保证。题型持续变化……
意义：基于开发新题型的需要，更是基于……。
本文：从……视角，针对……，开展取证分析，探究……。本研究在……（此句与摘要同）。展示调查结果，了解……，为……提供……。
实证类：潘春梅.外语写长法与英语自我概念.广东外语外贸大学学报.2007(7)
现状: 外语学习过程中，自我概念……
问题：有无办法可以……，改善……呢？王提出，……。但，……
本文：笔者在大学中开展一项写作教学实验，……外语写长法……。参与实验的三个班……。对于这样的进修生，写长法是否可以改善……？
实证类：王，牛瑞英，郑小湘.以写促学——一项英语写作教学改革的试验.外语教学与研究.2000(3)
现状：困扰英语教学难题：……。
问题：英语学习本身难度，提高学习效率。
本文：针对这个问题，在……展开一项实验，以……为手段，促进……。提出……的设想。本文旨在报道构想和步骤，总结成果。
理论+实证 王.读后续写——提高外语学习效率的一种有效方法.2012(5)
现状：外语学习……。学习过程离不开模仿……
问题：如何才能使语言的模仿与创造性使用有机结合起来促进外语学习呢？
本文：为解决这一问题，本文推荐读后续写方法，……。此法具有的优点：……
理论+实证：王.论外语学习的语境.外语教学与研究.2007(3)
现状：语言使用离不开语境。
问题：什么是外语学习的语境？常见的外语学习活动，如阅读小说、……算不算是在语境中学外语？什么样的语境促学效果最佳？
本文：先了解……一项对比试验，看看从中有何启发。
