2021.2.1有效地运用鼓励
一个行为不当的孩子在潜意识中是说，我只是想有所归属，而大家对于如何获得归属感有一些错误的想法 。如果大人们学会了理解这个不当行为的密码，就能对孩子有更多的鼓励 。
在孩子不良行为的背后隐藏着一个失望的信念，你再把孩子的不良行为转变为积极行为时，就会更有效 。
德雷克斯说，孩子们需要鼓励，正如植物需要水，没有鼓励他们就无法生存 。
但是学会鼓励却不是一件容易的事，甚至许多成年人不知道什么是鼓励 。
一、把握时机
如果你的鼓励不成功，可能是因为时机不对，认识到冷静期的重要性会增加你成功的机会 。
二、相互尊重
1、对你自己和他人能力的信任
2、别人的观点以及你自己观点的兴趣
3、承担起你对问题所应负责任的意愿
将这种态度教给孩子的最好方法是一身作则，你将会看到，如何将时机和赢得合作的概念和相互尊重的概念融合在一起 。
三、完善而不是完美
负面的惩罚会激起反叛，并且让孩子、父母和老师都灰心丧气。当大人使用相互尊重，解决问题，鼓励就关注于解决问题的方案时，孩子们就会得到归属感，并且发展出负责任的行为 。
四、着眼于优点而不是缺点
你关注什么结果就是什么 。
五、将不良行为转向积极的方面
从每个孩子的行为中寻找优点，比如扰乱课堂的孩子往往具有好的领导能力 。
六、作出弥补
这与将不良行为转向积极方面非常接近，但让孩子们更多的参与问题的解决过程，当孩子们做出了什么不负责任或者不尊重他人的行为时，给他们一个机会，做一些能让被他们冒犯的人感觉好起来的事情，以此作为弥补 。
做出弥补是鼓励，因为它教给孩子社会责任感。孩子们在帮助别人时会对自己感觉更好。以非惩罚性的方式让孩子们做出弥补是鼓励，因为孩子们经历了一个从错误中学习并且改正所造成的任何后果的机会。做出弥补是鼓励，因为孩子们因此知道了他们能够为自己的行为承担责任，而不必担心受到责难，羞辱和痛苦 。
七、避开社会压力
孩子大发脾气，甚至做出了更让人难以忍受的行为，这时当邻居，亲戚或其他老师在一旁观看你如何对待不良行为的孩子时 ，这时你可能会觉得自己作为一个父母或老师的有效性就取决于你对此事处理的好坏。在这种情况下，就很容易觉得这些旁观者期待着立竿见影的完美——这就是压力 。
在压力的作用下，你可能会由此诱惑而使用惩罚来满足旁观者，因为惩罚看起来能最快奏效 。
在有社会压力时，要保持头脑清醒，并且去做最有成效的事情，是需要相当大勇气的 。
或许孩子的表现会让你有暂时的虚荣心 ，如何让孩子以一种能感受到鼓励和负责任的方式去解决这个问题 ？
当处于社会压力之下时要离开旁边的观众，你自己走开，或者以尊重的方式请其他人离开一遍，和孩子能在私下里解决问题 。
七、安排特别时光
父母能力孩子做的最令人鼓舞的事情之一，就是定期按计划陪孩子享受特别时光。你可能已经在孩子身上花了大量时间。然而“计划好的特别时间”与“不得已的时间”，“随意的时间”相比，不大一样。
特别时光之所以能如此具有鼓励效果，有以下几个原因 :
1、 孩子们能期待和你的特别时光时，他们会感受到归属感和价值感。他们会感觉到他们对你很重要 。
2、美好的特别时光是对你的一个提醒，提醒你当初为什么要孩子——是为了和他们在一起的快乐 。
3、你太忙，而孩子希望得到你的关注时，让他们接受你当时没有时间的事实会容易的多:“宝宝，我现在不行，但我盼望着我们4:30的特别时光 ”。
八、鼓励与赞扬
我们必须时时刻刻的注意“当心是什么在起作用 ”。使用赞扬的时候一定要去觉察，可能会促进一下孩子改善行为。但问题在于，这些孩子可能会变成讨好者。或总是寻求别人认可的人，这些孩子长大成成年后可能会形成一种完全依赖于别人的观点的自我概念 。他孩子会正误并反抗赞扬，因为他们不想去符合别人的期望，或者他们害怕自己比不过那些好像轻易就能得到赞扬的人。即使赞扬可能看上去挺管用，但我们必须考虑其长期效果。鼓励的长期效果在于它能让孩子自信，赞扬的长期效果是让孩子依赖于他人 。
年人对赞扬的一个错误看法是，他们能给予孩子自尊，但自尊既不能被给予，也不能被接受。自尊是培养出来的，是从应对失望，解决问题以及有错误中学习的大量积灰中。获得的自信和能力感中培养出来的，要成功地运用鼓励。需要大人具有尊重孩子对孩子的观点感兴趣的态度，以及为孩子提供能够使孩子培养出不为别人的负面观点所左右的自信而培养孩子的人生技能的愿望 。
如果你对要对孩子说的话是赞扬还是鼓励感到困惑，想想下面的问题可能会有帮助 :
1、我是在激励孩子自我评价，还是依赖于别人的评价 ？
2、我是在尊重孩子，还是在摆家长的架子？
3、我是看到了孩子的观点，还是只看到了我自己的观点 ？
4、我会对朋友这么说话吗 ？
八、鼓励与批评
认为帮助孩子做的更好的最佳办法就是对他们做错的事进行批评 ，这是一种错误的想法 。讨论有待改善之处的一个有效方法是问孩子“你觉得自己哪些地方做的好，哪些地方需要改进？你可以问孩子 ？”，这往往不用你告诉就知道。而且当孩子们自己承认需要改进之处时，效果会更好。你可以问孩子，你打算怎么改进？你需要做什么来实现你的目标？然后想出各种可以帮助他们改进的办法来。这种做法能够教给孩子设立目标以及做出自我评价的价值 。
九、鼓励自我评价
当老师和家长 指出哪些做的好时，孩子们往往会希望继续做好或者做的更好。父母和老师，我们有责任帮助孩子学习，并且改进学业和社会技能。鼓励往往是激发一个孩子上进的最好方式 。
十、花一些时间训练孩子
花时间训练可以是一件充满乐趣的事儿 。每星期选一个晚上来练习餐桌礼仪，可以让每个人都夸张的说，请递给我黄油等等，你也可以做互相纠错的游戏，揪出诸如谁的胳膊肘放在桌子上了。嘴里塞着食物说话了，打扰别人啦，发牢骚了，或者把手伸到桌子的对面去了。你不妨规定，揪出最多错的人可以选餐后游戏 。
时间训练孩子还包括当你要改变做法的时候要告诉孩子 。试行新做法之前以尊重的态度与涉及到的人一起讨论怎样发生的变化，这是一个很好的注意 。
十、日常惯例表
孩子越能自我照料，就越能觉得自己能干，越能受到鼓励 。避免晚上就寝争斗以及早上起床争斗的一个最好的办法，就是让孩子参与制作日常惯例表。让他们按照自己的惯例表行事，而不是由你来告诉他们该做什么。可以先让孩子列出他们晚上就寝前应完成事项的清单 。
例如:收玩具，吃点心，洗澡，换睡衣刷牙，为第二天早上选好衣服。晚间故事拥抱 。
孩子遵循早上的惯例表，头天晚上选好第二天要穿的衣服，就能消除第二天早上的一些麻烦 。
记住目的是让孩子觉得自己能干，觉得受到鼓励，由此带来的一份额外好处是，你可以不必再唠叨，并且会享受到平和的晚上和早晨 。
十一、教孩子把犯错误看做学习的好时机
这孩子没有生活在责难，羞辱和痛苦之中，但他们似乎仍然会从别的地方学到自责。
通常，他们会自己认定自己“应该”更完美。
十二、启发式问题
不要希望孩子会给你想要的答案，当孩子们回答你的问题时，他们是在积极参与。当你向孩子说时，他们是在被动的参与，但孩子回答问题时，你就有机会去听他们的理解和你的理解是否一样 。
十三、试试抱一抱
在很多情况下，当大人不在针对孩子的不良行为，而是处理孩子行为背后的原因——丧失了信心——时，他们就能帮助孩子改变行为 。
有时拥抱不管用，因为孩子太气愤而无法给予或接受拥抱或其他形式的鼓励 。不过，你仍然可以试试 。
另一个鼓励孩子的最好方式是让他们通过贡献来感到自己有用 。
一个行为不当的孩子，是一个丧失了信心的孩子。太多的人认为孩子必须以受责备，羞辱或痛苦的形式为其不良行为付出代价。
试试拥抱吧 。
十四、一个孩子的观点
这帮助你记住孩子的观点的觉么办法是回忆你自己的童年时代。闭上你的眼睛，让思绪回到你的童年时代，回想一件你和家里或学校的一个大人发生的让你觉得受了挫败，误解，屈辱。不公平对待这几件情形的任意组合的事件，设身处地的再去体验一次，回顾当时的具体细节和你的真实感受，重新体验一下那些感受 。
继续闭着你的双眼 ，回忆一件你作为孩子和一个大人之间发生的事，你感受到鼓励，理解，欣赏，激励，另眼相看或上述情形的任意组合的事件，舍身处地的再体验一次。回顾当时的具体细节和你的真实感受，重新体验一下那些感受 。
作为一个孩子感到失望时，你可能会觉得受到了屈辱，误解或不公平待遇。你可能感受到了某种形式的责难，羞辱和痛苦，你可能会觉得自己毫无价值，会有反抗。大概你很难觉得这些让你失望的经历能让你得到激励而有心进取，尽管这往往是大人的目的 。
你作为一个孩子，感受到股利时，你觉得被人理解欣赏，并且另眼相看了。这些体验也许会激励你做的更好，追求更有价值的技能和目标。你作为一个孩子所拥有的大多数受到鼓励的体验，很可能仅仅来自一个大人表示欣赏和认可的几个字而已 。
