今天学习的内容是感官区域的插座圆柱体，首选插座圆柱体有4套教具，每一套都不一样，直径相同的情况下，高度最高5.5cm,最低1cm.每个递增或递减0.5cm,在直径相同，高度递减0.5.还有一个高度和直径都依次递减10个，老师要进行三阶段语言教学：先演示操作一遍，然后再1.命名语言:这是"苹果”？2.指认语言,“苹果在哪里呢？请你先出来。3. 回忆语言:"这是什么？”
作为一个蒙特梭利的老师职责就是观察宝宝的运动轨迹，不打扰，不干预。给每个孩子自由，自由又带着秩序。让他们成为一个独立的个体，可以完成自己穿衣，漱口，睡觉，吃饭等基础动作，在传统家庭的教育都希望揠苗助长式的，在还没学会基础的肢体运动时，要孩子去尝试其它的动作。其实不利于孩子的成长的，每个宝宝都享有自我探索，自我成长的权利；我喜欢一个词语叫静待花开。成长就是要慢慢的来，给孩子多一些的时间和耐心。
在蒙特梭利成长的孩子要从如何学会"坐下"的基础动作开始，然后学会"夹"的动作，“舀”、“穿”、“拧”"倒水"等工作，围绕着日常生活区域的动作，这时候老师的观察记录就非常关键，如果发现这个动作宝宝会了，就会增加难度给宝宝，所以为什么我们是不教的教育了。宝宝会在这些工作中找到自信感。
在儿童之家的蒙特梭利是不会有学科之分的，一定是将数字融入生活中，每个教具的设计都是有科学依据的，撇弃传统教育理念，让宝宝在学习数学不是拿着手指头数1+1+1+1+1+1=6,而是先由触觉做出来的数学2+4=6.3+3=6.1+5=6。当然也不是说传统园不好，我们儿童之家是不会让宝宝做好立正坐好，等动作，更多会去养成宝宝的习惯，以及发现自己的天赋所在，有时无心插柳柳成荫，不用刻意，今天听书的时候讲述有些家长可能在发现自己的宝宝喜欢画画，就会报各种补习班去训练，并口诉这个爱好对将来有多重要，其实太刻意的去培养宝宝，可能不会引发宝宝内心的内驱力。我们要做的就是激发宝宝的内驱力，做他喜欢的事情。哈哈(ಡωಡ)hiahiahia
