阳光 美眉：白老师，您好！跟您了解一下，在《正面管教》那方面的了解，是怎么样的一个程度？您在教学中，有没有使用过里面的一些什么方法呀什么的？
小白：我认为《正面管教》是一种工具，它里面牵扯的内容在很多书里边也都有涉及，比如怎样跟孩子沟通，这一块儿，有一本书《怎样听说，孩子才能听，怎样听，孩子才肯说》，这样的一本书里的观点，在《正面管教》这本书里也有体现。如果你把这些就是接受了，内化了，平时在生活中，教学中都会自觉地运用，也不是说刻意。
我是前年看过这本书，我得这本书挺好的。我也不知道自己理解的对不对。
首先，是从书名上来说《正面管教》里的管教，就是管理、教育的意思，当然教这个字，也包含有“请你像我这样做”的榜样示范，或者是来引导孩子怎样做，更是有一种规则在里边。正面，就是不回避问题，去帮孩子解决问题。这个书名透露出的一种意思就是，孩子的成长需要大人的参与和引导。
阳光 美眉： 也就是您之前看过一些书，对，我也有看过什么《怎么说，孩子才会听……》然后好多这些书，其实他们本质上其实都差不多。所以你是说遇到什么问题要处理，就是完全按照他那个方法去做，或者是接受了那种理念，把这些理念会渗透到平时的教学里面，就可能对平常的教学行为会有一定的影响，我是这样理解的。
小白：对，就是这个意思。比如说规则这一块儿，就是和班里的孩子共同去制定一些规则。然后这些规则一定要以解决问题为目的。当孩子提出了很多种规则，比如课堂上应该怎样做，或者是午休时在宿舍，能干什么，不能干什么，如果一旦有人违反了规则，又该怎么做？当然，孩子提出了很多很多。这需要再跟孩子们筛选，明晰，让孩子们再想一想，这样真的是合适吗？当然，要让孩子们明白，这些规则不能以惩罚为目的，这样孩子们就会清楚。
还有，就是要严格的执行，不能说有时按照规则，有时不按照规则，这时容易让孩子们出现混乱，不知所措。如果执行了一段时间，发现是规则有问题，就再去在修复它，再商量该怎样做，不回避问题。
是的，我觉得会不自觉的去运用，也不是说刻意按照书里的哪一条，没有那样。
阳光 美眉： 在你用的过程中，会不会觉得，好像是理念很听起来很好，但是实际上会有会有各种困难，会不会有这种感觉？还是说，这个理念，我已经把它内化了，然后在做一些事情的时候感觉好像会很容易？那种感觉是是怎样的呢？对您来说。
小白：因为一些基本的规则，比如，以尊重为前提，和孩子打交道的过程中要尊重他们，要给他们真诚的关注，真实的帮助，这是做一切事情的基础。有这个基础，大框架就是：怎样给孩子建立良好的关系？然后平时要和善而坚定呀，不能说过度严厉，不能说过度骄纵……原则和基础有了，当然在生活和教学中出现的情况，会是非常复杂的，不是说单一的某种情况，用的时候就会灵活运用。这种行不通了，可以变变换另外一种方式。
不过我觉得，这本书里面提到的一些观点，非常科学，很好用，一般情况下，都能解决问题。当然，有时候一件事情的解决，不是说一次性就能办到的，它需要很长的时间或者好多次出现类似的情况，不断地去改变，去订正，慢慢的就会就能解决问题的。
前天中午跟孩子们讲了一本绘本，安东尼布朗的《我妈妈》，讲完后，我和孩子们聊：“你觉得妈妈像什么？”有一个孩子就非常出乎我的意料，他不断地，非常愤怒地在重复着：“我觉得我的妈妈想疯狗一样对我，我觉得我的妈妈像疯狗一样对我！”我就问他了一次，确认了一下，他真的是那样说的。当时我的心里就觉得，肯定是他和妈妈的沟通出现了问题，他妈妈平时对他太好了，课间的时候会给他送水，送一些吃的东西，对他可亲了，但是，在大人眼中的模范妈妈，在这个孩子的心里像疯狗一样。
我搂着他的肩膀，看着他，对他说：如果妈妈说的话他不太赞同，或不太同意妈妈的态度，他可以走开，等冷静下来再跟妈妈说自己刚才的真实想法和感受以及他希望妈妈怎样。
也要听一听妈妈是怎样说的。共同商量问题的解决方法，以及以后再遇到这样的问题双方该怎么办？
对这个一年级的小朋友说，我不知道他听懂了多少，但不知什么时候，他把脸转向我，认真地看着我，使劲点头。我也不知道他后面会不会跟妈妈好好沟通，但我相信我跟他说了这个以后，他肯定会有一点改变的。
阳光 美眉：那您觉得是用传统的方法，比如说处罚，或者是奖励呀，那种就肯定是会更快一些吗？然后这个可能就会要再去多花精力可能去处理，对您来说，有没有花跟很大的精力去管教？
阳光 美眉：
哇，真的还挺奇怪的，就是。我感觉就是那个画面可以可以浮现在我眼前，为什么他会对妈妈那个感觉呀？我也觉得很奇怪，你问他原因吗？
小白：对，当孩子出现了一些问题，比如，没有做作业，上课做小动作，当时去批评他，或者去惩罚他，让他写写多少遍或者怎样，就是简单的一个惩罚，会非常管用，他当时肯定会马上改正。但是这个效果好像就是和止疼药是一样的，不会彻底根除疾病。《正面管教》可能呈现的效果会比较慢，但是他能让孩子们自身建立一个修复系统，我是这样想的。教育它是一件慢的事情，不是说我今天去怎样管教这个孩子，就是去用这种惩罚这种手段去管教了，他明天就变，好这是不可能的。
因为当时是在和孩子们讲故事，好多孩子都说妈妈很温暖，像枕头、被子、小猫一样……都感觉妈妈好好的，唯独这个孩子不同。当时跟他进行了简单的交流，没有来得及细问。
后面会再去了解。今天放学时，我看到他和妈妈走在路上，妈妈亲昵地拉着他的手。
原因可能是他妈妈处理某件事情的时候出现了问题，但是我估计的是，妈妈平时对他太娇惯了，有点娇纵，他出错时妈妈批评过或打骂他就受不了。
后面我会跟他妈妈就说一下这个事情，然后问一问到底是什么情况。
阳光 美眉： 跟您分享一下，我的一个感受，我之前也有做过老师，然后，我也有看《正面管教》，但是，我也觉得应该尊重他们，然后后来就是他们不听话，我会觉得就是我还是没有办法把自己和他们放到一个平等的位置。或者是说，有时候我会和学生有一些冲突，然后我也会觉得，我没有得到他们的尊重，可能是因为当时我是个新老师的原因。反正我当时还觉得真正执行起来有点难度，第二年的时候会好很多。
小白：原来您也当过老师！确实就是，小孩子的情况比较复杂，但我觉得这本书好的一点就是不否认，孩子需要大人去管教他，有时候适度的控制他，或者是有原则的去教育他，并不是说以爱的名义去放纵他，无原则无规矩的，他想干什么就干什么，这不是真正的爱他。
我觉得就是要把握好这个骄纵和控制它之间的度，有些事情必须得听老师的，比如上课，你要专心听讲、作业要按时完成……这些没有商量的余地，就是不用孩子给我讲条件的。但是有的事情我觉得还是需要孩子和老师共同去商量，给他们选择的机会，培养出他的某些方面的能力，对他以后的成长长远的方面有好处。也就是，有些有原则的事情，不能去违反，有的方面，可以给孩子一些适度的自由的余地。
阳光 美眉：第二年可能比一年好带，然后我觉得我的心态可能也会有一些问题吧，就是我会很着急，然后我会把比如说课堂管理就是看成这个很大的问题，就是可能第二年的时候我会更信任他们，比如说我们说好了，上课应该怎么做，然后他们出现一些问题的时候，我不会那么敏感，不会那么生气，就是差不多可以做到能提醒一下。
就在他们和老师没有那种对立的关系，耐心的提醒，其实他们是可以自己修正自己的行为的。
小白：对，是的是的。可能刚开始，接触教育，对孩子们就是有一种新鲜感，想象着其实他们每个人都很美好，但不是这样的，孩子可能会出现各种各样的问题，每个孩子都是这样，他都会有一些小小的毛病或者缺点，时间长了处理起来就会轻松一点。
各种各样的情况都会出现，但是只要我们的原则不变：尊重孩子，尊重他的人格。当然，他们某些方面的出现问题，只是他的一些问题而已，他是他，是一个人，要尊重他，包括真正的去关注他，帮助他，改正这些缺点，然后以这样的准则去跟他交往的话，一般都不会错的，还有就是我们平时看到的一些孩子，他可能在学校表现出来的毛病很多，比如说不遵守纪律呀，还有和其他孩子就是合不来呀，打架呀，吵架呀，这些，包括小偷小摸呀，但是还有成绩也不好，但是他在家里边都是一个家庭的希望，我们都应该去爱护他，慢慢的帮助他改正，能改变多少是多少。
阳光 美眉…：我是这样想的，其实每个孩子都是一个家长的宝贝，正是由于它们的不同，才让我们这个教育做起来更有意义吧。
