《狐假虎威》是则寓言故事，讲的是一只狐狸借老虎的威风吓跑了森林中的百兽。故事告诉我们生活中有些人借着别人的力量吓唬人，其实自己并没有本事。寓言讽刺了仗势欺人者的奸诈狡猾。这篇充满情趣的寓言故事，生动形象的语言适于“读”，引人入胜的情节适于“演”。

      8号上午第四节是费老师执教的这一课。

一、激趣导入，复习词语。

      1.听你们老师说要表演课本剧，今天老师就给大家带来一个好消息，那就是老师要在你们当中选出小演员。通过这节课大家的表现，有可能诞生出课本剧《狐假虎威》的演员呢，大家做好准备了吗？

      板书课题：狐假虎威

      2.上节课学过的词语宝宝来了，他们已经排好了队，来，跟他们打个招呼注意做到发音准确，声音洪亮，字正腔圆。

    【一个成人说这样的话，我们听起来一定感觉很可笑。可低年级的老师，上课的对象是一群七八岁的娃娃，老师充满童趣的语言一下就拉近了和孩子们的距离，调动起他们的学习积极性。如果同一位老师，上不同年级的课，说话的语气立刻就不一样了。那么这位老师首先是成功的，因为他的心中有学生。在这里需要提示学生回答问题要完整。】

      3.观察一下，头两排词语宝宝分别是写谁的？

    板书：老虎、狐狸

二、 精读课文，指导朗读。

      1.狐狸被老虎逮住之后，不甘心成为老虎的美餐，于是赶紧对老虎说了什么？用横线画出狐狸的话。

      2.观察一下，狐狸一共对老虎说了几次话？

      出示狐狸的三次语言，指导学生利用提示语有感情地朗读。

①狐狸眼珠子骨碌碌一转，扯着嗓子问老虎：“你敢吃我？”

      狐狸在想些什么？怎样扯着嗓子读？

②老天爷派我来管你们百兽，你吃了我，就是违抗了老天爷的命令。我看你有多大的胆子！

    指导读出狐狸迫切想要骗住老虎的心理。

③狐狸摇了摇尾巴，说：“我带你到百兽面前走一趟，让你看看我的威风。”

      引导学生体会“摇了摇尾巴”表示什么。

3.狐狸就是这样一步步让老虎上当了，于是，老虎跟着狐狸来到森林深处，想要看一看狐狸说的是不是真的。于是森林深处就出现了一只怎样的狐狸和怎样的老虎？

        找出文中相关词语，引导理解。

4. 指名上台表演,学生评价。定主角，其他小动物角色待定，看表现。

5. 师做森林记者，采访各种角色。相机出示最后一句：原来，狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的。

      【学生带着要表演的任务，在老师的引导下将狐狸的语言读得自然传神，动作加得恰到好处。所以在表演的时候，能够活灵活现地表现出狐狸的摇头摆尾，神气活现。老虎的半信半疑，东张西望。这时头饰出了一点问题，但没有影响课堂展示。这也提醒我们在以后的备课当中，教具的制作也要非常注意。否则有可能会影响课的节奏。

          教师在带领学生理解课文主旨的时候，没有直接出示或提问。而是采用了采访人物感想然后小结的方式，不动声色，但效果很好。此处是亮点！】

三、拓展话题，生活延伸。

        引导学生理解课文主旨。说一说，在我们的生活当中，有没有“狐假虎威”这样的人或事？

        【语文来源于生活，更要回归生活。学生能讲出来就说明他们已经理解了寓言的含义，并明白了蕴含的道理。此环节既检测了学生的学情，又展示了学生的说话能力。也很不错。】

四、升华主旨，总结所学。

        课文学完了，演员也选好了，今天老师真开心，我们班的小朋友就是了不起。下面我们就来晒一晒，这节课当中，我们都学到了什么？

      【开头要选小演员，这里说演员选好了，课完整，任务也圆满。如同写文章，前后照应。】

五、 续编故事，放飞想象。

        后来，老虎明白了百兽是害怕自己才逃跑的,非常生气。有一天，他寻找食物时，又遇见了狐狸……

        【直接设计了复杂的情节，让学生想一想，再想一想。设计巧妙！】

        这节课老师充分调动了学生的学习兴趣，读书兴趣。学生不仅学到了目标上的内容，还学到了表演时加上表情动作，为以后的剧本学习做铺垫。

        这节课其他地方都不错，就像杨主任所说的，听、说、读都训练到了，只有写还要加强。三十二分钟结束了课堂，如果再利用五分钟教学生写两个字就完美了。教高年级时间长了，忘了“每天要有十分钟课内写字时间”的要求，这一点我确实没有想到。要反省！