一位81 岁高龄的老人，从65岁开始，用了15年时间创造了一个奇迹――绿化了8条沟，7条防风林带，3700亩林网。
这个奇迹不可谓不伟大。因为老人创造的这片绿洲的前身是干旱、霜冻、沙尘暴等与生命作对的怪物盘踞之地。环境如此恶劣，条件如此艰苦，老人如此平凡，但他却创造了这样一个伟大的奇迹。
面对这样一位老人，再看看这样一片绿海，心中的崇敬之情必定油然而生。
林间松涛阵阵，叶间绿波粼粼。目之所及皆春色，使人顿觉眼前豁然开朗。老人在老伴的陪同下，日夜与青山为伴，过着“日出而作，日落而息”的生活，白天种树守护山林，天黑以后，老人吃完饭，然后抽一阵旱烟袋，就睡觉。日子就这样日复一日地重复着。突然有一天，老人种树回来，等待她的不是老伴平时做的暖心晚餐，而是老伴躺在床上的冰冷的尸体。老伴就这样离他而去。然而老人并没有退缩，他在孤独落寞中依然继续植树造林，守护山林。老人在城里唯一的女儿，有心接他去城里生活，但是老人拒绝了。他觉得种树是他命运的选择，觉得屋后的青山就是生命的归宿。老人在吃苦与享福之间，毅然决然地选择了吃苦。他决定继续植根山林，继续植树造林，直到自己爬不起来为止。
老人将他所得的林业收入，用来资助每户村民买一台电视机。这是一种怎样广博无私的情怀，这是一种怎样伟大的奉献精神哦！你说，面对这样一位大公无私、舍己为人的高龄老人，你的内心深处能不为之震动吗？
是的，保住了这些黄土，我们才有了这绿树。有了这绿树，我们才守得住这片土地。没有脚底下这片可贵的黄土，又何来眼前这片绿波荡漾的梯林？没有眼前这片春意阑珊的绿洲，又怎能留得住脚底下这块神圣的土地？老人内心深深地知道这个道理，所以他毫不犹豫地拒绝跟女儿进城去享福。他选择植树造林，造福后代。他利用有限的生命，创造了无限的价值。只要身后的这座青山还在，他灿烂的光辉形象就永远存在；只要天上的日月发光，他无私的奉献精神就永放光芒。可谓是与山川共存、与日月同辉了！老人已经81岁，或许他走进那绿风荡漾的小院后，就没办法再走出来了，但是他留给人们的这片绿洲，会世世代代勃发生机，他在人们的心中将永垂不朽！这片绿波荡漾的青山，就是老人生命的延续，人们世世代代都必将这种奉献精神传承下去！
在教学本课过程中，我在课前出示了三个问题：1,文中的老人创造了什么奇迹？2,这个奇迹是在什么情况下创造的？3,课文为什么以《青山不老》为题？前两个问题，同学们很快地就在原文中找到了答案。至于第三个问题，同学们的回答内容（语言组织）各异，但是其中的主旨并没有偏离课文。
×××同学说：“这里的青山，指的是老人植树造林的精神。老人的精神将随着青山一起永垂不朽。”
另一位同学说：“只要青山常在，老人的光辉形象就永存！只要青山不老，老人的奉献精神就永放光芒！”
还有一位同学说：“这里的青山，不再单纯地指普通的山林，而是上升到一种精神的高度。而这种精神的高度就是指老人的奉献精神，植树造林为子孙后代造福的精神！”
……
课文结束以后，我布置了其中一道课后作业是：你想对文中的那位老人说些什么？从孩子们的回答来看，绝大部分的孩子都读懂了课文，懂得了老人那份无私奉献的精神和那份高尚的情怀。
我很欣慰，这份欣慰来自于孩子们那高度统一的认知和理解！当天下午，利用第一节课给孩子们上了一堂“感恩教育”课，孩子们触动很深，当他们在下课起立时异口同声地对我说：“老师，我们爱你！”我的心被他们融化了，温暖了！为人父母心，为人师之情，竟是如此容易满足！
（2019.10.27）
