《李老师答问》（26）
原创作者：李本聪
现在的教育究竟怎么了
问：李老师，今天我要打扰您了。先给您描述一下事情的经过，然后想听听您的意见。脱贫攻坚，学校请回来一些流失学生，课太难上了，我实在管不住了，有的学生已经跟我动手动脚。我去找班主任反映，班主任说这个班我也没法了，我带你去找校长吧。见到校长，我才说了两句，校长就说：“你让我怎么办？把他开出？实在干不了，你可以选择，世界那么大，我想去看看。”然后转身走了。我本想辞职，但想到生活压力，想到如此严峻的就业形势，只能忍了，可心里的伤痛永远抚平不了。您说说，现在的教育究竟怎么了？
答：老师，接到你发来信息，我颇多感叹，但又理不出头绪，怎样来回答你，怎样来跟你讨论这个问题。回忆我的教育生涯，这样的事情遇到过没有，遇到过了。学生和老师在课堂冲突中走出去，只是一场风波，最后有惊无险，复归于平静。可能因为我是一个男教师，你是一个女教师，我是一个有些教龄了的教师，你是一个才有两年工作实践经验的教师，我没有得到你那样深刻的体验。在你遭遇寒冷的时候，出于同情，出于一个过来人，无论如何，送一份温暖过去，人道关怀，是应该的的，责无旁贷。
那些流失了又被请回到学校里来，让你教着的学生，他们是特殊政治形势下的产物，也可以看成是政治和教育产生的某种“冲突”，你我都无法改变，别说校长，就是校长的校长，也无法改变。既然这样，你去见校长，他那样态度就可以理解了。不应该是他对你这个老师有什么个人成见，而是一种不可违逆的无奈。他和你一样，置身其中，对教育的艰难，感触不会比你更浅。只是坐在那个位子上，有些话，尽管违心，不这样说又能怎样说。所以，你不妨换位思考一下，也许心中的郁闷就释然了。你还这样年轻，今天的他，也许就是明天的你，那时你就会明白，事非经过不知难。当然，这个“难”也是相互的，双向的。但愿你能理解我说这话的用意，良药苦口，毕竟还是出于对你的爱护和保护，不是希望你苟且。
非常时期，走进教室就要意识到，我是来上课的，我是来完成自己工作职责的，我不是来和你冲突的，更不是来和你动手动脚的。不管他们如何惹你生气，别人气我我不气，矛盾的双方失去了一方，自然得到化解，平安无事。学生，你坐在教室里，是因为我和你有缘。你离开教室了，你离开学校了，大家的缘分也就尽了，各走各的道。在有缘的时候，我不和你磕磕碰碰，这是理智，也是做人之道，师者风范。你可能会觉得，考试成绩怎么办？奖惩制度怎么办？我告诉你，这一切，比起安全来，微不足道。一旦安全出问题，就有可能人身出问题，就有可能饭碗出问题。千辛万苦就为了这个工作，就为了能有个安稳的岗位领工资，就为了保护好自己，相比而言，那就得不偿失了。你这样看，心里的纠结就会得到解开。
不是现在教育怎么了，而是现在的人心怎么了。对于人心人性的研究，从来就没有形成一门科学，估计将来也不可能。教育的过去和现在都没有轻松过，都没有简单过。有些学生的人生，你更本就无法改写，唯一可以改写的是我们自己，唯一可以改变的是我们自己。威斯敏特大教堂上的名言是：“当我年轻的时候，我的想象漫无边际，我梦想改变这个世界；当我成熟以后，我发现我不能改变这个世界，我将目光缩短了一些，决定改变我的国家；当我进入暮年以后，我发现我不能改变我的国家，我最后的愿望仅仅是改变我的家庭。然而，这似乎也不可能……”把这话送给你，其用意明白了吧，你和我都仅只是一个乡村教师。
作者：李本聪，男，泸西县中枢镇石洞小学教师，副高职称。云南省特级教师。自幼患有小儿麻痹，坐轮椅上下班，担任过21年小学副校长。先后在国家、省、州、县级教育刊物上发表教研文章二百余篇。出版86万字教育专著《做个爱思考的老师》。
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