这篇文章是赵宁主任写的，我深受启发。我想，大家读后也会有此感觉。
写在前面的话：
乔治做了一辈子的木匠工作，并且以其敬业和勤奋而深得老板的信任。年老力衰，乔治对老板说，自己想退休回家与妻子儿女享受天伦之乐。老板十分舍不得他，再三挽留，但是他去意已决，不为所动。
老板只好答应他的请辞，但希望他能再帮助自己盖一座房子。乔治自然无法推辞。
乔治已归心似箭，心思全不在工作上了。用料也不那么严格，做出的活也全无往日的水准。老板看在眼里，但却什么也没说。
等到房子盖好后，老板将钥匙交给了乔治。“这是你的房子，”老板说，“我送给你的礼物。”
老木匠愣住了，悔恨和羞愧溢于言表。他这一生盖了那么多华亭豪宅，最后却为自己建了这样一座粗制滥造的房子。
同样一个人，可以盖出华亭好宅，也可以建造出粗制滥造的房子，不是因为技艺减退，而仅仅是失去了责任感。
责任感是我们战胜工作中诸多困难的强大精神力量，使我们有勇气排除万难，甚至可以把“不可能完成”的任务完成得相当出色。失去责任感，即使是做我们最擅长的工作，也会做得一塌糊涂。
所以我说，恪守职责可以让人变得高尚。
一、学校干部要做一个希望的经营者
拿破仑·波拿巴说，一个领导者就是一个希望经销商。
《团队精神》书中有一个案例：蚂蚁要把死去的巨蟒搬回自己的家里，成千上万只蚂蚁都在使劲，可是就是搬不动。这时，一只蚂蚁站出来，大声喊到，“大家都听我的口令，朝一个方向使劲。”在这只蚂蚁的口令声中，群蚁顺利地把巨蟒搬回了家。这支蚂蚁团队应该说是优秀的，因为他们完成了他们共同的愿景——把巨蟒抬回了家。回头想一想如果没有这个冲出来“喊口令”的蚂蚁，没有它正确的指导，这个团队是不能实现这个愿景的。这个案例充分说明：一个团队首先需要的是“喊口令的人”，那就是领导。
从根本上、全局上进行谋划，使学校达到不断超越、不断创新的发展目标是干部的根本职责。
二、学校干部要做决策的坚定执行者
一个决策一旦形成，干部就成为关键的因素。
1.干部的角色定位
社会学上说每一个人都是一个角色丛。读过一篇文章说基层干部做“法家”，中层干部做“儒家”，高层领导做“道家”，应该是学校较为理想的管理层级定位。
在学校组织内部，管理是需要分层的，不同层级的管理有不同的侧重点和要求。自上而下，战略管理依次淡化，过程管理依次增强；对人的管理依次淡化，对事的管理依次增强。越是基层的管理，越是需要更多程度的“法家”的管理思路与方法；层级越高，则越是需要更多程度的“道家”的管理思路与方法。分层管理，学校可以根据自身的特点优化配置人力资源，形成科学合理的管理层面，各有侧重，各司其职。
我们作为基层教学管理干部把关的是学校教育教学最基本的流程和细节，不需要“深入基层”就可以了解最真实的情况，教师备课是否充分，作业批改是否认真，各种规章制度落实是否到位，一目了然，清清楚楚。我们能否严格执法和敢于顶真碰硬，是衡量一所学校执行力高低最重要的指标。我们应当贯彻“法家”的管理思想，严格执法，制度第一，不做好好先生，才能做到令行禁止，实现组织的高效运作。
2.干部的成熟发展
人的成熟一般要经历三个阶段。第一阶段是自我认识阶段。把自已置身于社会现实这个空间，全方位的审视自己，用客观的眼光认识自身的优势和不足。第二阶段是认识你和别人的关系。懂得你所处的位置，能够正确处理好你和周围人们之间的关系，你就会明白该做些什么，不该做什么！你就会懂得如何爱家人、爱朋友、爱自已，学会宽容，学会珍惜。第三阶段是认识你和自然的关系。自然的发展是有规律的，是有章可循的，顺其自然就会顺风扬帆；反之就是逆流而上，逆水行舟。
对于干部来说则表现在三个方面。首先是政治上的成熟，也就是能够顾全局、识大体，时刻与党中央保持高度一致，站在党、国家和人民群众的立场来思考问题。对学校而言,就是讲整体,讲发展,讲精神。其次是工作、事业上的成熟。作为一名领导干部，做个“好人”、“清官”固然重要，但还远远不够。党把一个地方、一个部门交给我们管理，就是要求我们负起责任，把工作做好。如果我们在自己职责范围内没有把自己的工作做好，应该完成的任务没有完成，可以抓住的机遇没有抓住，“为官一任，面貌依旧”，那就说明我们不是合格的领导干部。对我们来讲就是讲责任,讲贡献,讲进取。最后是会处理各种社会关系。在一定意义上，处理社会关系的能力就是协调、组织能力，没有这种能力，就无法把大家组织起来、凝聚起来，就干不成事。一个学校的发展,一个人的发展都不可能是孤立的,学会协作,才会发展。
坚持在学习中发展自己、在工作中完善自己、增强干部执行力是干部的具体职责之一。
三、学校干部要做学校精神的引领者
人是多么奇妙的动物啊，每时每刻都在发生着变化。这种变化来源于精神的伟大力量。是精神推动我们不断地向前。学校精神是一个学校办学历史、办学文化和管理文化的沉淀。他需要我们学校进行不断地思索。
1.领导干部的精神是学校腾飞的双翼。
他们的文化修养决定着教师和学生的文化修养。
2. 领导干部要做教师、学生的重要他人
人在不同的成长阶段有对自己影响最大的重要他人。一般来说，婴幼儿时期是父母；小学阶段是老师；中学阶段是同伴；成人以后会是恋人或朋友。
经营一个学校，让它成为教师实现人生价值的绿洲，让它成为学生健康成长的乐土是学校领导干部的又一具体职责。
歌德说：你要欣赏自己的价值，就得给世界增加价值。尽力履行你的职责，那你就会立刻知道你的价值。
履行责任是实现人生价值和赢得荣誉的阶梯。任何人都有追求荣誉的天性，都希望实现人生的最大价值。要把这种意愿变成现实，履行责任是唯一的途径。一名干部，只有尽到对学校的责任，才能是好干部；尽到对教育的责任，才能是好公民。
让我们遵守中国（CHINA）守则。
C代C代表“同情”(compassion)，热爱自然，热爱他人，对目标充满信心，和人们友好相处。--是一种爱的组合，是与学校共发展,共目标,共荣辱的思想体现。
H代表是“和谐”(harmony)，意味着和自然的和谐相处，和自己和谐相处，发自内心地说话，平衡自身的能力，成为一个可以创造和谐的良好管理者。--树立和谐大家庭理念。
I代表“正直”(integrity)，必须诚实，可以值得人们的信赖，对他人透明，因为领导者肩负巨大的权力。--相互信赖、相互尊重。
N代表“自然”(nature)，意思是从自然学到东西，从自然中获得灵感，得到新的理念来改变世界。--按客观规律办事。
A代表“行动”(action)，即领导者要努力向前，为目标而斗争，维持可持续发展的不断继续。--用干工作来实践目标 。
让我承担起自己的职责。
