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来自第四章《联想的神奇力量》

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在20世纪80年代，心理学家发现，看到一个词时人的思维就会立刻产生变化，而且这种变化是可测量的，同时，很多相关词汇会被激发出来。如果你最近看到或者听到“喝”这个词，你可能会填上偏旁为“（这里是汤的偏旁，系统不能识别） ”的“汤”字而不会填成“场”。当然，如果你刚看到了“运动”这个词，你可能就会填上“场”字了。我们将此现象称为启动效应，也就是说“喝”这个概念在“汤”之前出现，运动”先于“场”出现。

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我用一个关于启动效应的完美展示案例来结束上面的阐述，这个案例是在英国一所大学一间办公室的茶水间进行的。多年来，这间办公室的职员一直都是自掏腰包买茶或咖啡，他们把每杯茶水和咖啡的建议价格写下来贴到墙上，上班时每次去接茶水或者咖啡时都会把相应的费用投到一个“诚实盒”里。某一天，有人在价格表的上方贴了张横条，上面既没有什么警告，也没作什么解释。在接下来的10周时间里，每周橫条都贴有一张新的图片，图片上要么是一些花，要么是一双眼睛，好像盯着看着图片的人。没有人对这些新装饰发表过什么评论，但“诚实盒”里的钱却有了明显变化，如图4所示，这值得仔细研究一番。

系统1带给你的各种印象经常会变成你的信念，而且是你作出选择和展开行动的动力源泉。它可以将当下的情形与新近发生的事情联系起来，再结合对近期的各种预期考虑，对发生在你身上或你身边的事作出心照不宣的解释，系统1包含了对这个世界的认知模式，能立即估测哪些事情是正常的，哪些是出人意料的，它是你作出快速直觉性判断的依据，且这种判断十有八九是准确的，而你的所有判断活动几乎都是在这一系统的指引下毫无意识地完成的。然而。系统1也是你直觉中很多系统性错误的根源。这点将会在后面几章中得到佐证。

示例—启动效应

“这些人都穿着刻板的制服，看到他们时我们的大脑中是不会有什么创造性想法的。”

“这个世界比你想象的要复杂得多，能否对它有个清晰的认识多半要看你的大脑的工作方式。”

“他们的作用就是发现问题，而他们也的确发现了很多问题。”

“系统1编了一个故事，而系统2也相信了这个故事。我们每个人都有过这种体验。”

“我让自己微笑，这样做我也的确感觉好多了!”

「I，重述知识」

启动效应中的系统1和系统2如何工作？

《启动……》

首先，前提条件是什么？

——启动效应。

打个简单比方：我开车，坐定之后，先打火，启动。然后，听声音正常不正常，然后，预热，然后，启动车辆，将之行驶向我的目的地。

所以，在这个过程中，启动效应应该如何理解呢？

启动效应(priming effect)是指由于之前受某一刺激的影响而使得之后对同一刺激的知觉和加工变得容易的心理现象。有研究者认为，这是内隐记忆的体现。

也就是说，我的潜意识已经先告诉我，我只有在打火之后听到车辆的启动声音正常才能启动车辆。打火是开车的第一刺激，这个动作影响到下一步的动作。然后，听声音，辨识车辆是否正常，为什么会有这种微妙的心理暗示呢？因为我潜意识担心打不着火，担心车辆因为没有及时保养会出现异常，而这些都是是基于我的教练他给了我这样的一种暗示。

有一个试验表明：假如呈现的词语是失忆症患者没有见过的，也就是说在他们发生失忆前没有学习过的词语，启动效应就没有那么明显。这一研究说明，启动效应依赖于被试现有的记忆。前面接受的刺激激活了这部分的记忆，或与之相关的记忆，由于这部分的记忆处于活跃的状态，其加工过程变短，从而影响到后续对其他刺激的加工。

在启动研究中，最常应用的测验方法有字汇确定(lexical decision)、词的确认(word identification)、以及词根或词段完词 (word stem or fragment completion)。在词汇确定测验中(Scarborough， Gerard& Cortese， 1979)，要求被试者说明某特定的字母串是否构成一个合法的词，由某一字母串在第二次呈现时被试者作出词的决定所用的时滞减少来反映启动。在词的确认测验中(Feustel，Shif-frin& Salasoo， 1983)，给被试者短暂呈现某一刺激，然后要求他们确认它，通过与新项目的比较，由被试者对新呈现项目确认精度的提高或确定新近呈现项目所需呈现时间的下降来反映启动，在完词测验中(Graf，Squire& Mandler 1984)，给予被试者一个词根(例如 tab___， table)或词段(例如__ss__ss__，assassin)，要求他们用想到的第一个合适的词来完成它。由对在先前学习词表上的词的使用的增加来反映启动。

在经典的词汇确定测验中，要求被试说明某特定的字母串是否构成一个合法的词，由某一字母串第二次呈现时，被试者做出词的决定所用的时滞减少来反映启动。在词的确定测验中(Feustel et al.， 1983)给被试短暂呈现某一刺激，然后要求他们确认它。通过与新项目的比较，由被试对新近呈现项目确认精度的提高或确定新近呈现项目所需呈现时间的下降来反映启动。这两类内隐测验都可以归入重复启动的范畴。词汇确定测验也可用于间接启动(indirect priming)的研究中，进行单词识别的有关规律的探索。精确地说，重复启动范式与间接启动范式是有差别的，重复启动要求前后两次呈现的刺激是完全相同的，间接启动除包含重复启动之外，还允许两刺激有所差别(Roediger et al.， 1990)。

内隐记忆的研究主要使用重复(直接)启动范式，包括前面介绍的四类测验以及偏好判断、单词提取等。使用间接启动范式也可以进行内隐记忆研究。比如在音似和形似启动中，学习阶段的启动物和测验阶段的目标词是在某一特征上相似。由于这种相似，先前对启动物(prime)的接触也可以导致对目标词(target)作业的反应时或正确率提高或其他。

这一节的内容非常有趣。它和我们正在进行的对外汉语的教学的原理重叠及吻合。我忽然有所顿悟。也许是有所思有所得。

启动效应、内隐记忆，它启动了我的脑回路中的一小部分记忆空间。

在这样的启动效应，系统一有如接触到了某个触发点，所以，它“叮当”一声响，好象开启了我的大脑中某个神秘的记忆空间。

而当我思考并写下Ｉ的理解时，我又在反复思考、回味这个过程，它加深了教学体验，如果明天的教学中出现对教学设计的新思路，那么，系统二就开始发挥作用，能加深印象，找到机会，应用实践，教学互动，教的更好，或者学的更好。

「A1，激活经验」

在你的培训课程中，你的工作汇报，或者你的交谈中，曾经怎样使用启动效应，让对方认可了你讲的内容。

比如，我在新员工流程中，刻意加入了与公司中高层一对一见面的任务（系统1），让新员工相信我们非常看重每一位员工，新员工通过见面相信了这个理念（系统2）。

《营造仪式感》

昨天的教学设计中，我们将教学环节进行细分设计。

从进入课堂的第一分钟、第一秒钟开始，精心设计。

你和我，我和你，你和他，他和你，从面对面的第一眼神交流开始，快步走进课堂，设定人物形象，将最优雅的自己呈现给学生，让学生在面对面的第一眼，启动对所学内容的期待与好感。强烈的愿望，使之快速融入学习的环境，晕轮效应将在此处带动系统一，让他与你的见面，即刻爱上学习。

而之后的精心设计，如何打招呼，如何自我介绍，不仅仅只是一个教学设计，更是将课程内容融合在一起，同时加深学生的学习乐趣和期待，让他们明白，这代表的就是教学的内容之一，将课程和仪式结合在一起，以形形色色的观感带动学生的投入感，使之浸入到学习中去。这也是系统二开始发挥作用。

「A2，规划运用」

在你的工作范围内，你可以做一些什么变化促进工作，如拆页中每升牛奶的价格变化那样，请说明你的设计，和你的目的，以及系统1和系统2。

《如何完成一个工作室的启动设计》

这是一项即将展开的工作设计。属于工作范围的内容之一。

所以，要做一些有价值、有意义、有计划的设计和规划。促进工作。所以，设计与目的，非常重要。

首先，要思考定位。这是一个工作室，一个名师工作室。所以，先让人对“名师”理解，什么是名师？——名师是指在某区域范围内具有一定知名度和影响力的教师，具有精湛的教学工作能力,先进的教育思想理念,专家型的教育研究眼光,为人师表的示范性和影响力,对团队有引领作用。名师既要有一定的理论储备，又要有丰富的实践智慧。所以，这次启动，是一次有特色的、够专业的、能体现名师风范的启动仪式，它一定是围绕名师的教学特色、性格特点、风采来展开设计。

然后，在一个有限的空间内——名教师工作室，可能是不到三十平米的房间内，但也可能是是一个虚拟平台，但无论如何， 名教师工作室是一个由一定区域内的名师引领的教师专业发展共同体，是优秀教师共同学习、互勉共助、集体成长的平台。名师工作室的成员要来源于教育教学一线，是一个“自愿组合”的团队，工作室主持人应该做到理念先进，能主动进行教育教学改革，具有较强的教育教学能力及研究能力，基本形成自己的教学风格和教育艺术，教育教学质量高，有一定的管理、组织能力；工作室成员至少应该有自我完善、自我突破、自我发展的愿望。名师工作室走精英化、集约化道路。

第三，定位——名师工作室的定位。 在名师工作室这个平台上，“引领”是关键，“发展”是核心，“研究”是内涵。作为引领专业发展的名师工作室，应该围绕“引领”做文章，以“教师专业发展”为核心概念，以“学习”“研究”“发展”为关键词，定位角色。名师工作室都有着较高的发展起点，工作的着力点应该放在“拓宽、挖深、拔高”上。所以，引领教师向更高层次发展、走精英化发展的道路，努力打造新一代名师，便成了名师工作室的本质属性，教师的专业发展也就成了名师工作室的内在驱动力；而且，名师工作室的运作成效，也主要以成员教师的发展水平为最终检验。

第四，名师工作室的作用 名师工作室，发挥名师的示范、辐射、指导、引领成员专业发展作用，促进专业师资队伍建设。名师工作室将以教师专业能力建设为核心，以中青年骨干教师培养培训为重点，整合资源、高端引领、团队培养、整体提升，努力建设一支师德高尚、业务精湛、配置合理、充满活力的高素质名师队伍。工作室将凭借技能大赛、教学研究、专家资源等平台，提高数控专业教学质量，促进教师专业化发展。

因此，多少人参加、哪些人参加、重点是要展现一个以教学为主的、以研究为本的特色工作室，那么，仪式的安排与设计就要给人系统一的感觉，就是感觉专业、认真、精心、个性化。而后启动系统二，让人感觉回味无穷，哪怕就一个小小细节的安排，实际则体现出组织者的精湛和优秀，精益求精的专研的精神。

所以，先闭上眼，想象一个画面感：一群人的一个时间的小聚会，温馨而亲切的，和谐而轻松的小聚会，然后，流程的设计与安排，轻松、紧凑、精致，而且必要环节齐全，但又不流于形式，而是言之有物，内容丰富。然后，再细细思量，每一处都让人感觉到专业、特色，让人印象深刻。