学生说我“胡扯”。
改学生周记，一学生写到：
“那些被其他同学认为是“胡扯”的东西正是我所喜欢的，我觉得这才是真正的语文素养，有语言，有思维，更有文化和思想，还有老师的情和义。”
“胡扯”一词让我为之一惊。这位学生所说的“胡扯”是什么呢？想了想，大概是这些东西罢。
讲《记梁任公先生的一次演讲》的时候，我补充了《箜篌引》“公无渡河，公竟渡河！堕河而死，其奈公何”一诗背后的故事，补充了《桃花扇》“高皇帝，在九京……”后面的“独殉了江山社稷！独殉了江山社稷！”等内容，还补充了“热心肠”背后的“饮冰室主人”的故事，以及鲍鹏山《庄子：在我们无路可走的时候》中的胡文英评庄子语：“庄子眼极冷，心肠极热。眼冷，故是非不管；心肠热，故悲慨万端。虽知无用，而未能忘情，到底是热肠挂住；虽不能忘情，而终不下手，到底是冷眼看穿”。
想想是有点“胡扯”，因为他们无法理解，讲一篇文章怎么会牵出这么多东西来。这是典型的“过度解读”，必须反思！
可是啊，若要讲李清照的《夏日绝句》我还是要“胡扯”，扯出那个鲜为人知的“宁江知府”的故事来。若是要讲李清照为何号“易安居士”，我又要“胡扯”，扯出陶渊明的《归去来兮辞》：“倚南窗以寄傲，审容膝之易安。”
我的“胡扯”让一些学生“不知所云”了，我必须正视这个问题！
