随着主题的不断推进，孩子们从一开始认识独特的自己到探究自己的五官牙齿，本周孩子们又深入的了解自己身体的好朋友。身体的器官对孩子们来说是比较遥远的，但是通过寻找身体的好朋友这一情境就可以激发孩子们探索的欲望，去探究对我们身体很重要的器官朋友的小秘密。
首先我们与孩子讨论：“你知道我们的身体都有哪些好朋友吗？”
幼：眼睛、嘴巴
幼：大脑
接下来借助绘本故事《你不知道的三个好朋友》，通过故事生动形象的初步认识了脑教授、心小姐和肚子先生 ，绘本故事是以比较童趣的方式打开了孩子们认识人体好朋友的大门，对人体其他的好朋友充满了好奇。
接下来借助调查表，孩子们又继续查找了身体的好朋友还有哪些？通过符号表征的形式记录下来并带回来和同伴们分享讨论。在科学课上，我通过图片、视频引导孩子们又深入的了解了心脏、骨骼、胃、肺在我们身体上的位置，是什么形状和结构，功能是什么。进一步提升丰富了孩子们的经验。
教师反思：在主体实施的过程中科学类的知识对以具体形象思维为主的大班幼儿来说比较难懂，但是通过创设寻找我们的身体好朋友的情境就贴近幼儿的已有经验了。对科学知识的渗透也需要由易到难绘本故事就是一个很好的中介，先以童趣的方式让孩子们了解了脑教授帮我们思考、解决问题、储存我们看到的听到的；心小姐帮我们把碎了的心粘起来，把湿了的心晒干；肚子先生加工处理我们吃下去的食物等等。孩子们在初步了解我们身体这三个好朋友之后再通过科学活动以更科学严谨的方式引导幼儿探索其他的器官，同时我们也邀请更专业的保健医给孩子们进行了生动有趣的科普课，做到了对经验的丰富和提升。
有了知识经验储备之后孩子们在活动区中开始了多种形式的再现活动。在福禄贝尔拼摆、美工区，孩子们表现自己和身体好朋友的故事，如骨骼和关节帮我们运动，消化系统帮助我们消化……也再现绘本中有趣的内容；在益智区丰富人体小书关于身体好朋友的内容，制作区中进行制作运动沙盘；在爱乐宝体检中心，我们的小医生也更加的专业了，听心跳时能准确的找到心脏的位置。检查腹部时也能找准位置进行按压、询问。
教师思考：在活动区的活动中我们要避免孩子单一的表现某一个器官，需要引导孩子进行情境的再现。我会引导孩子们编一个和身体的朋友的故事或者引导孩子拼摆怎样保护身体的好朋友的情境，并鼓励孩子们进行分享。美工区孩子们对剪纸依然兴趣很高，除了提供四方连续剪的材料我也给孩子们投放了运动形态的人物底板。上两个周孩子们请假的太多，这个周陆陆续续刚来，在活动区中他们基本上不知道流程和玩法需要老师着重引导跟进。同时我们也要在讲评中对这些很多孩子都不太熟悉的区域进行重点、多次的讲评，保证没有玩过的小朋友也获得经验。
