教学过程
1.情景导入
熊猫花花带着我们去杭州亚运会场馆
猜一猜有多少个座位？
300、500、1000……
如果老师说这里只有一百个座位，对吗？
圈出一小部分就有100个座位了，实际要比100多得多
（板书课题）
2.探究新知
请大方块出场，猜一猜里面有多少个小方块？
3.数小方块，1、2、3、……10。10个小方块就形成（建议改为拼成）了一列。
一个一个地数，10个一是10。
一列有10个小方块，10、20、30、……100。100个小方块就拼成了一面。
一十一十地数，10个十是一百。
一百、二百、三百……九百、一千。
一百一百地数，10个一百是一千。
1000个小方块就拼成了大正方体。
关于数数，你有什么发现？
数比较小时，可以一个一个地数，也可以十个十个地数；当数比较大时，可以一百一百地数或一千一千地数。
3.凸显计数单位
一个一个地数，计数单位是个（一）
一十一十地数，计数单位是十
一百一百地数，计数单位是百
10个一百是一千，计数单位是千
这里的个、十、百、千都是计数单位。相邻两个计数单位之间的进率是（10）。
4.闯关游戏
在计数器上边拨珠边数数
（1）一个一个地数
就是在个位上拨珠子，个位满十向十位进一……
（2）十个十个地数
就是在十位上拨珠子，十位满十向百位进一
999再添一颗珠子（边叙述演示）
5.收获总结
……课堂知识、课外延伸……
高手的杰作
