高效能陪伴父母成长营:重新发现教育的美
读小学，究竟读什么？（三）
了解孩子的学校教育环境之读懂老师
家长要做的是错位培养：提供老师不知道但需要知道的信息，培养来时无法培养但希望孩子拥有的能力；家长和老师各自做自己擅长的事，在互补中激励孩子的成长。
我们都知道孩子的习惯培养非常重要，我们大部分家长都寄希望于学校培养习惯，但我要告诉你这不太可能！你想呀，一个班三四十孩子，有的老师还要同时教两三个班级，每天都要和近100个孩子打交道。就算老师想培养每一个孩子的好习惯，也心有余力而不足。老师通常能做的就是榜样引领，或指出个别影响课堂教学秩序的坏习惯。
所以，习惯一定是靠家长在日常生活中慢慢培养的。你在家里把孩子的行为习惯培养好了，孩子在学校的日常行为规范自然不会差。
再比如孩子作业，不要以为你盯着他，一出问题马上消灭，就是负责任的好家长，
那你应该怎么做呢？你首先要了解老师布置作业的目的，是为了巩固白天学习的内容，是为了发现问题，然后调整和改进第二天的教学。而你一插手，问题提前消失了，老师第二天自然以为孩子已经掌握了前面的知识，就会开始新的教学进度。那是不是什么都不做了呢？你要做的是记录孩子在作业中哪里卡壳了，哪里想放弃，哪里做错了。除非孩子自己发现改正了，你千万不要纠错，只需要采集信息，反馈给老师。这样做才是相信老师的教学专业能力，这也是帮助老师了解孩子的知识掌握情况。老师据此判断要不要集体讲解或个别辅导，孩子才能获得他需要的正向反馈。
所以，家长和老师像咬合的齿轮，整合在一起，相互协同，才能共同成为孩子成长的脚手架。
转自游学超老师
