我不会赞扬儿子已经擅长的东西，而是会赞扬他面对难题的时候能够不屈不挠。我向他强调，当你在挣扎的时候，你的大脑在成长。

                                                                        ——萨尔曼·可汗

1已经泛滥的鼓励式教育

近些年来，中国的教育历经了，放养式、填鸭式、现在已经逐步开始兴起鼓励式教育。有一种这样的观点，认为中国孩子的信心不够、普遍比较害羞，其原因在于中国教育批评较多，缺乏表扬。但是西方教育强调的是表扬，这使得西方的孩子自信，大方。

随着当今社会的家庭教育越来越被重视，这种看过去非常好的“鼓励式教育”，也愈发扩散开来。但是，“鼓励式教育”就是简单的“你真棒！”，“干得好”。这些口头上的支持吗？

不管是批评还是鼓励，最重要的是看你给孩子灌输的是成长型心智模式，还是固定型心智模式。

2心智模式才是最重要的

那么我们首先介绍一下这两种心智模式

所谓“固定型心智”，就是让一个人认为能力品质都是由先天决定，后天努力改变不大。

而“成长型心智"则恰恰相反，拥有成长型心智模式的人会认为，虽然能力品质有先天因素，但是却可以通过后天的努力大大提升。

表姐曾经提起了一件事情：女儿在幼儿园做一个“勇敢者游戏”的体能训练，学了几次没成功，就再也不去做了。

表姐两口子在家尝试着引导女儿，疏导她的情绪，也请求老师多多鼓励，但是孩子还是提不起兴趣。

后来表姐有意观察，发现孩子做一件事情如果感觉不好，会立刻选择放弃。

表姐问女儿：“为什么要放弃？”

孩子只是回答说：“做不好，不想做。”

这样孩子是拥有“固定型心智”的孩子。

这样两种心智模式会带来什么样的后果呢？德伟克教授就此做过一个实验，让孩子们做一个很简单的搭积木游戏，然后对于结果用不同的方式去鼓励他们。实验者对一半的孩子说：“你真聪明”。而对另外一半孩子说：“你真努力”。

结果发现，就在这样一个简单在鼓励上的措辞不同，就造成孩子们非常不同的表现，被夸“你真聪明”的孩子在后期，更倾向于选择好完成的任务，而被夸“你真努力”的孩子在后期会去选择更具有挑战性的任务。

这是为什么呢，如果你夸孩子“聪明”，等于在告诉孩子，你做的好是因为你聪明，这就相当于你在给孩子灌输“固定型心智”。孩子会觉得我做得好，被表扬是因为我聪明。而为了持续得到表扬，当然需要在下一次的任务选择更加简单的以保持聪明。

相反的，被夸“你真努力”的孩子，他被肯定的是他的努力，那么他的价值体现在他的“努力”上，所以他碰到困难的问题的时候，他会选择“更努力”，这就是“成长型心智”。

3如何正确的鼓励孩子

那么，为了更好的建立孩子的“成长型心智”，我们这里总结了四点。

表扬努力而非聪明

和我们之前提到的一样,想让孩子聪明，就不能夸他聪明，举个例子，如果亲朋好友夸赞你的孩子钢琴弹的好很聪明，你就要换一个方式再给孩子讲一次，他的钢琴确实弹的不错，因为他总是练习钢琴。这就是在帮助孩子构建成长心智模式，你的表扬着重在“练习”，而不是“聪明”。这些主要是靠后天的努力达成的。

表扬过程，而不是表扬结果

你要表扬孩子成功的过程，而不是直接告诉他结果，当孩子完成一道数学题目时，不要只是告诉他：“很棒”。而是要耐心询问孩子的解题过程，并给予肯定。而不是仅仅只给孩子一个结果。同时可以询问孩子是否有多种解法。这种方式就是让孩子把注意力都放在成功的过程上而非仅仅只是成功的结果。

表扬成长，而不是表扬表现

想要培养孩子迎接更大的挑战，就要表演孩子的成长，而不是某一次的分数或者表现。你需要对孩子挑战过程中的对与错进行及时的反馈。让孩子知道你在乎和关注的并不是一时的表现而是他能够养成从错误中学习和成长的习惯。

批评是为了鼓励孩子自主解决问题

在孩子成长的过程中，做很多事情都是很难完美的，犯错自然是在所难免的。那么当孩子在完成一个任务的过程中出现了错误我们应该怎么做呢，同第二点一样，我们要把关注点放在错误的过程上，而不是错误的结果上面。如果你只是对任务的结果进行批评，孩子们就会本能的对于挑战性任务产生胆怯心理。而我们需要的是协助孩子找到错误的原因，通过引导让孩子自己找到解决方法。

正确的使用鼓励式教育，会给孩子建立“成长型心智模式”。让孩子在之后的道路上拥有更好的面对挑战和挫折的心态。而不是为了保持住自己的“聪明”放弃有难度的任务。