新课标落地后中小衔接该怎样衔接？本着这样朴素的想法我随期初视导工作组走进了共同小学的校园。
急匆匆地步入校园，我发现家长们将孩子们目送入校后还在校园外驻足观望，不是零星的家长而是以校门为中心点两侧散开，波浪状荡漾在校园周边。家长对孩子的期望可见一斑。
那个二年级的小胖男孩儿，当老师布置写话任务后他一直在忙活，老师用多媒体投影同学的习作让大家猜测着，他举手投入在和老师互动。当老师让同学们用掌声鼓励每一个小作者时，他反而俯身在课桌上只留给我个背影。这节课老师和同学们共分享了6个同学的写话内容，在鼓掌环节他都是以相同的姿态仿佛沉浸在自己的世界里。不经意间，小胖男孩举起了手，示意老师读读他的写话内容。老师走到了他身边，狠狠地表扬了他，并说平时懒得动笔的他今天给了大家惊喜。他发自内心地笑了。我才明白原来他一直在努力完成自己的习作，尽管他和大多数同学的完成时间相比有些滞后，但他很听话地在尽力完成着老师布置的任务。
迟到的掌声给这个笑眯眯的胖男孩儿，也许，就在今晚，他会骄傲地把自己今天写话的内容讲给家人听，也许，他会提起今天老师在听课老师们面前表扬了他。也许，目送孩子进校园的家长中就有他父母的身影，今天他的表现不负家长的殷殷期盼和嘱托。早晨看见的那一幕目送瞬间有了存在的意义。
大课间，我们来到了操场，领诵员用动听的话语为我们徐徐展开了一年四季一幅幅古诗词所营造的唯美的画面。稚嫩的童声回荡在周边，全校师生的动情演绎引得围墙外偶然路过的行人也驻足观看。校园周边桃花灼灼绽放，它们仿佛也沉浸在古风古韵的世界里。猛然间，慷慨激昂的《满江红》吟诵声在料峭春寒的北中国的小学校园里盛放，师生同仇敌忾的激情被瞬间点燃。我们仿佛也置身于岳飞身经百战的古战场，立马横刀的英雄的身影幻化在眼前。定睛看时是孩子们挺拔的身姿，挥舞的手臂，凝重的神情。
迟到的掌声应该致敬全体师生，我们实在不忍打破这样的氛围，在啧啧暗赞中悄然转身离开。今晚回想，请原谅我们的失礼，只因我们投入其中。打造“共同成长课程”是共同小学的美好愿景。“求真务实 和谐共生”的学校精神面貌在此呈现。
语文学科中小学衔接建议如下：
1、养成写“观察日记”的好习惯。
2、“读写结合教学模式”是对我国传统的写作教学思想的继承和发展，平时的授课应着眼于学生的读写训练，使读写训练“有的、有序、有点、有法”。
建议跟住教材，抓住课后习题，进行科学有序的读写训练。
建议高年级学生拓宽阅读视野，强化整本书阅读，积累语感。以新课标为指导，灵活运用教材，适度延伸。“跟着名家学语文”，依托教材中的名家开展专题阅读周读书活动，打通课内课外的衔接。
新课标附录2关于课内外读物的建议古诗文下沉到基础年级，详见：《关于加强鞍山市铁西区小学优秀诗文诵读推荐篇目的通知》
3、夯实基础：书写、字词的积累、成语的积累。
义务教育语文课程标准(2022年版）要求：第—学段(1~2年级）
喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。认识常用汉字1600个左右，其中800个左右会写。
积累自己喜欢的成语和格言警句。背诵优秀诗文50篇（段）。课外阅读总量不少于5万字。
第二学段(3~4年级）对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。累计认识常用汉字2500个左右，其中1600个左右会写。有初步的独立识字能力。能用音序检字法和部首检字法查字典、词典。
积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。背诵优秀诗文50篇（段）。养成读书看报的习惯，收藏图书资料，乐于与同学交流。课外阅读总量不少于40万字。
第三学段(5~6年级）有较强的独立识字能力。累计认识常用汉字3000个左右，其中2500个左右会写。感受汉字的构字组词特点，体会汉字蕴含的智慧。
背诵优秀诗文60篇（段），注意通过语调、韵律、节奏等体味作品的内容和情感。扩展阅读面，课外阅读总量不少于100万字。
第四学段(7~9年级）能熟练地使用字典、词典独立识字，会用多种检字方法。累计认识常用汉字3500个左右。
能利用图书馆、网络搜集自己需要的信息和资料，帮助阅读。学会制订自己的阅读计划，广泛阅读各种类型的读物，课外阅读总量不少于260万字。
