昨天有朋友让我再写一篇简书,回答她关于孩子家庭作业的问题。我实在是能力有限,但朋友言辞恳切,实在是不好推托,我只能硬着头皮试试看,仅供参考!(亲,我真的尽力了!)
您家有没有这样的情况:
1、一写作业,孩子就抠手、尿尿、喝水三大神技能上身?
2、每天人家孩子已经睡觉了,您家大宝孩子点灯熬油补功课?
3、某天作业要是早早完成了,心里就十万分的怀疑?
4、老师的电话简直就是夺命连环拷,总怕熊孩子作业又没完成。
很多年前,我做过一项小小的调查,目的是想找到课业负担对学生在学习过程中学科认知度的影响,通过那次的调查我发现:对于部分孩子而言,尤其是学习有障碍的孩子,作业往往是他们抵触学习的主要原因之一。这些孩子大多数都贪玩、不喜欢动笔,但是思维活跃、情绪敏感,所以当家长和老师在不停的向他们追要作业的过程中,他们会产生强烈的负面情绪时间一长,就演变成了“债主和背债者”的对立关系,再演变几个回合,这些孩子干脆就自我放弃了,你唱你的花脸戏,我做我的白日梦,然后就有了上面这些让家长崩盘的画面!
面对这些孩子家长总说:
你看你,写作业拖拖沓沓的,总是比人家慢。
你再继续这样肉,今晚就不要睡觉了。
看看人家某某某,早都下楼去玩了,你再看看你!
快一点,快一点!
老师也说:
作业没写完,今天不能回家啊!
打电话,叫家长!
回家都干什么了?自己对自己不负责,将来没有好学校上!
如果您今天读到了我这篇文章,请一定做一个角色扮演,让老公或者孩子扮演家长和老师,您来扮演孩子,让他们逐条读一读我上面的这些话,然后请将您的感受写到下面的评论栏里。
我曾经做过这个角色扮演,当我扮演孩子的时候,感受如下:
非常沮丧、特别生气!
我内心的信念是:
我无助又无能,努力也没用,因为我根本做不好!
我不相信爸爸妈妈爱我,你们都不要对我寄予希望,我就是个失败者!
我的行动是:作业算个啥,爱谁谁,我才不要写!大不了不睡觉了,反正我不睡你也别想睡!
如果您真的投入地做了这个扮演,我想我们的感受可能是大同小异的,有没有觉得可怕呢?原来我们以为的“帮助”对孩子造成了这么大的伤害啊!
这是典型的自暴自弃心理,如果长此以往,这个孩子可能真的就放弃写作业甚至放弃学习这件事情了!
这样一来,家长就陷入了更大的焦虑之中,说吧,孩子自暴自弃,不说吧,他到底什么时候才能把作业写完呢?
一、“自暴自弃”背后的目的是什么?
孩子貌似自暴自弃的行为背后藏着什么呢?
是彻底的破罐子破摔吗?
当然不是,缺乏安全感和归属感的孩子用这种行动实际上是想告诉你:
不要训斥我!
不要放弃我!
教我一小步!
重点来了! 那家长或者老师到底怎么办才能改变这种糟糕的状况呢?
1、即使孩子的表现让你多么恼火,请调整自己的情绪,表达对孩子能力的信任,并赞许他在这件事情上的某些优点!
注意:不是对孩子的信任,不是说:妈妈相信你!
而是说:妈妈相信你能认真的完成某一项作业,因为你的书写姿势非常端正,正确的坐姿能够帮助你更快更好的完成作业!
2、停止所有的批评,鼓励任何一点点的积极努力。
大人眼中一件非常简单的事情,比如说坐姿端正,对孩子来说要付出非常的大的努力,这和他们的身体发育和心智发育都有关系,但是我们往往因为觉得孩子的进步太小,这件事情这么简单你都做不好而忽略了孩子的努力,长期这样孩子会觉得我的努力你也看不到、毫无意义,干脆放弃算了。
请学会鼓励孩子,注意不是表扬!(鼓励这个话题可说的话太多,有时间再单独聊聊吧!)
3、教给孩子技能,示范怎么做,而不是替孩子做。
教给孩子如何削铅笔,教他如何把作业本摆放整齐,而不是在孩子完成作业之前帮他削好铅笔、摆好作业,这样孩子才能从这些事情中寻找到完成一件工作的成就感,进而促进他有信心和勇气去完成更大的任务。
4、将任务分成细小步骤、简化任务、直到孩子能够经历成功。
细化、细化,帮孩子把一项让他觉得很有负担的作业任务拆分开,比如老师布置的写话作业,完全可以拆分成聊主题、列提纲、填充内容等几个板块的内容,试试看,最差的结果是至少孩子能够明确这次写话是要围绕什么主题,而不至于对这项作业毫无概念,好的结果是孩子能够慢慢的一步一步的完成这件“看起来不可能”的任务,试试看吧!
5、最后一条:享受和孩子在一起完成一项作业的时光,成就一个优秀的孩子!
写到最后,作为一个三年级孩子的妈妈,我突然发现在有些方面我也做的不好,这就是我们常说的:语言上的巨人,行动上的矮子吧!不过,这也是我写简书的一个动力:为了孩子,时时自省、时时改进,力争做一个更加优秀的妈妈!也希望读到这篇文章的爸爸妈妈和教师同行们我们一起努力,在教育、育儿的路上共同成长!