我问的问题是：作为教师，担心学生使用DeepSeek等AI工具完成写作任务，怎么办？
它的回答如下，我认为现实中，可能防不胜防，因为它实在是太强大了。
可以从以下几个方面应对和思考：
1. 理解AI工具的「局限性」，调整作业设计
设置AI难以完成的题目：布置需要结合个人经历、课堂讨论、近期新闻或本地文化背景的写作任务，这类内容AI难以生成。
-强调批判性思维：要求学生对观点进行辩证分析、结合特定理论或案例，而非单纯描述事实。
- **过程性评估**：分阶段提交提纲、草稿、修改版本，并通过文档历史记录或课堂写作环节验证过程。
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### **2. 技术手段检测（但需谨慎）**
- **AI检测工具**：使用Turnitin、GPTZero等工具辅助判断（但需注意可能存在误判，尤其是经过人工修改的文本）。
- **对比写作风格**：如果学生提交的作业与平时课堂写作的语法结构、用词习惯差异显著，可作为参考线索。
- **检查引用与细节**：AI生成的文本可能包含虚构的文献引用、过时的数据或不符合作业要求的细节。
### **3. 教育学生正确使用AI**
- **明确学术诚信政策**：在课程开始时说明使用AI生成作业的边界（如是否允许辅助构思、润色等），违反规定的后果。
- **引导AI作为学习工具**：教学生用AI辅助修改语法、拓展思路，而非直接代写，例如：
- "用DeepSeek帮我列出关于XX主题的5个论点，我来选择并展开"；
- "请检查这段文字的逻辑是否连贯"。
- **讨论AI的伦理问题**：通过案例让学生思考依赖AI对独立思考能力、学术发展的长期影响。
### **4. 调整评估方式**
- **增加非文本类考核**：如课堂辩论、小组项目、实践报告、手绘思维导图等。
- **课堂限时写作**：在监督环境下完成核心部分的写作，确保独立思考。
- **个性化反馈**：通过一对一沟通或针对性提问，确认学生对作业内容的理解程度。
### **5. 长期视角：培养学生的核心能力**
- **强化写作训练**：通过分步教学（如论点构建、论据筛选、逻辑衔接）减少学生对捷径的依赖。
- **关注学习动机**：学生依赖AI可能源于对任务缺乏兴趣或能力不足，可通过差异化任务设计或辅导介入。
### **关键原则**
- **避免「对抗思维」**：AI是技术进步的趋势，与其完全禁止，不如将其转化为教学工具。
- **保持透明沟通**：明确告知学生为何独立写作重要（如思维锻炼、学术能力奠基），而非单纯强调惩罚。
通过以上方法，既能维护学术诚信，也能帮助学生适应AI时代的挑战，最终目标仍是促进他们的真实成长。
