关于引导学生掌握并运用知识，检查作业和评分

摘抄

1.语文教师工作困难的一个主要原因是，学生在课堂写作练习时就已经犯错了；而教师的错误在于，他没有给学生提出不犯错的目标。

2.怎么在检查作业的时候让所有学生都思考所提出的问题，让教师能够检查完全班人的作业。

3.检查作业要与知识的深化、发展和应用密切结合。

4.要不断在教学中使用已经获得的知识把新知识发掘出来。

5.让学生产生疑问，发现他们感觉不懂的地方。

6.教师在教学中要分辨，哪些应该讲，哪些不用全部讲完。

7.让学生集中精力思考。

8.让学生的个人活动成为他思考和判断的对象。让你的学生讲述、讨论、汇报他亲手做过的事情、他所观察到的东西。

9.如果你想让学生们成为会思考的人，让学生能够通过清晰的说明、严谨的阐述、有逻辑和连贯性的思想，就请你引导他们去进行充满思想内容的劳动，在劳动中掌握知识体系的关系和联系。

10.劳动不仅仅是实践能力和技巧，首先应该是智力发展，是思维和言语的素养。

11.教育工作的文明在很大程度上取决于，在学生的智力发展中，观察占据什么地位。

12.知识不仅来源于观察，而且活跃在观察中。

13.要能在平常的事情中看到不平常的东西，寻找和发现因果关系。

14.能力与知识比例失调表现在，有的学生不具备作为掌握知识的工具的能力，而他所有新的知识都是教师硬塞的 一开始他会感到身体不适，然后就生病，什么都吃不下

15.流利、有意识地阅读，有感情地朗读或默读，并不只是基本的读写能力，而是在课堂上和独立读书时完善逻辑思维最重要的一个条件。

16.智力上的“口齿不清” 是因为不会流利。有意识地阅读，不会边阅读边思考。很多单词没有被透彻理解，原因很简单，孩子没有读熟或是理解单词的发声，就不会把它和自己意识中的相关概念相联系。

17.阅读的时候没有一瞬间能把目光从书上移开，这就不是阅读。在阅读过程中，什么都没有理解的学生，实际上就不会同时阅读和思考，而这也不能称为有意识的阅读。

18.我无法想象，如果一个少年、青年没有自己喜欢的书、喜欢的作家，何谈充分全面的发展

19.正如音乐家如果手边没有自己喜欢的乐器就无法生活一样，一个善于思考的人不反复重读自己喜欢的书，也无法生活。

20.在高年级学生中，经常会出现这种情况，学生每天下午会有三四个小时，甚至是五六个小时，进行着像上课一样紧张的脑力劳动。每天花10到12个小时坐着读书、听讲、思考、记忆、回忆和再现，就为了回答教师的问题，而这是一项极为繁重又费力不讨好的劳动，最终会消耗人的体力和脑力，并使其对知识麻木冷淡、无动于衷，导致人只会学习，而没有“智力生活”。

21.经验表明，可以这样安排脑力劳动:让学生自由支配下午的时间，不用坐着看书、写作业。下午应该是学生的空闲时间。在这个时间，学生可以阅读、参加科学课程小组的活动、去大自然劳动、观察自然现象和人们的劳作。

概括

1.教师要用更多的事例引导学生理解并记忆知识点；

2.第一次学习新知识点的课应该有特点，这样能够加深学生的印象，使学生牢固地掌握知识点；

3.在第一次学习新知识点时，学困生的独立工作尤为重要，如果学困生能够掌握一个新知识点，会对后续的学习有帮助，教师要格外重视学困生的学习；

4.教师要允许学生犯错，犯错才能印象深刻；

5.第一次学习一个知识点，要熟练掌握，不能让学生炒夹生饭；

6.理解并不是掌握知识，理解只是知道了知识点的表面意思，要让学生知道一个知识点应该如何运用，并且会使用；

7.对学生来说，什么是思考，就是学生能够对自己接受的信息进行思考，检查自己是否正确理解了知识点，并尝试在实践中运用这些知识；

8.要让学困生对新知识点专门思考，从而巩固并且熟练掌握；

9.如何使知识点和作业之间进入凉性循环，首先要多留出课堂时间掌握新知识点——家庭作业时间少——检查作业的时间少——讲解新知识点的时间多；

10.如何检查学生对知识点的掌握情况，使用草稿本，不要一个个检查学生，而是让学生在草稿本上回答问题，来检验他们掌握知识的情况；

11.词语的学习情况如何检查，使用词语造句，既可以检查学生对词语的理解，又可以检查学生的语言表达能力；

12.综合学生的回答问题、作业完成情况、课外阅读情况来给学生打分；

13.不能让学生因为低分而失去学习的兴趣；

14.如何让学生学会知识，要让学生在事例中发现新知识，尽量用事例检验学生的知识掌握情况；

15.如何正确组织复习，首先要考虑到学科和具体知识的特点：

理科，以实践为主，文科，理清主要内容，抓住重要章节；

16.学生在学习时，学会使用红笔记下笔记，方便复习；

17.为了减少作业本上的错误，首先学校要有高度的言语素养；

18.如果学生的能力落后于知识，那么学生的知识就会成为负担，导致犯错；

19.教师要使学生在劳动过程中产生思想，在劳动时思考讨论因果关系，这样有助于学习新知识点；

20.教师要培养学生阅读科普读物的习惯，可以帮助学生更清楚地了解基础知识；

21.学生提前阅读相关书籍和读物，在学习新知识点之前就开始积累问题，有助于学习新知识点；

22.对于学困生来说，大量阅读可以帮助他们进行脑力劳动，也可以帮助他们的大脑进行创造性劳动；

23.教师可以根据学生的情况组织学生阅读一些科普文献；

24.学生要养成习惯，一边听教师讲课，一边记录下要点，这样才能掌握知识，学生能够同时听、写和思考，才能掌握并且运用知识；

25.让学生搜集生活中的事例和知识，使课堂上学习的知识得以运用；

26.教师要教会学生搜集思考事例；

27.如何使学生对一门课感兴趣：

让学生体验到理智高于事例和现象的感觉；

让学生成为发现者、研究者和探索者；

让学生感受知识的力量；

28.教师要使学生对自己教的科目感兴趣；

29.教师要让学生为集体的智力生活作出自己的贡献；

30.让学生讲点自己的事，讲述自己读过的书的内容，朗读书籍、诗歌、散文；

31.让学生向别人传授知识，使知识得以运用，有助于学生掌握知识；

32.不同学期的活动能力随着时间变化不同，活动安排也不一样，要减轻春天的脑力劳动；

33.让学生大量阅读课外读物；

34.利用集体的智力生活；

35.教学安排不能满堂灌，要留给学生思考的时间，让学生能够思考与学习相关的事情，避免出现负担过重和学业落后。

齐帆齐2021年度9月品牌营第142篇，2495字，累计327469字。