虽然在课程中，也透过案例跟大家分享，但介于大家的提问，我就这3个思维维度再做一次补充。
01、练习的目的
这三个维度，是在我们大脑被卡住时，可以帮助我们迅速打开的思维视角。也就是说，我们初学者去练习的时候，更多的关注是：我们有没有形成往3个维度思考的可能性，而不是纠结答案的唯一性。
举个例子来说：
盐，它的相关性和相反性是什么呢？
有人说，糖是盐的相反面，也有人说，糖是盐的相关面，因为都属于调味品。那这时候，有没有标准唯一答案呢？
我们训练的目的，是拓展思维视角，我们做分类的时候，有没有观察到，我们是透过哪个维度来进行判断的？进而了解到，有时候事情不是绝对的，我们理解的事情可能在他人眼中是另一回事，从而进一步了解人与人的思维是非常不一样的，沟通上，我们要确认大家是否都在一个层面，一个维度上思考。因为你有这个意识，才会在今后，思维上更保持拓展和接纳，因为你知道，事情本身就有很多的可能性。
02、相关、相反、相近，到底如何定义？
举例来说，以烧菜这个场景，羊肉，就会想到猪肉、牛肉，他们属于同一类，可以理解成相近性。相关性是什么呢？比如锅碗、铲子、灶具等。他们和羊肉不是同一类，但在这个场景里是相关的物品。那相反是什么呢？以羊肉为例，如果我们用荤素的角度，羊肉的相反面就是蔬菜，如果我们用红肉白肉的角度，相反面是鱼肉等。所以相反面，不是唯一标准的固定值，是和我们如何看待有关。我们的思维侧重在哪里，你能看到多少个维度，也就是你能透过多少个视角来理解它，这才是重要的。
当然，从语义学上来说，相反和相近，我们可以简单理解成反义词和近义词。我们小学所掌握的词语，从某种意义上来说，是被很多人证实的公理，就像黑与白，阴与阳一样。但这不是绝对的，有时候我们想到的内容，在没有经过多数人验证的情况下，他们的视角可能是多样的。就像盐和糖的例子一样。没有那么绝对。和我们的视角有关，和我们的知识储备有关。
03、我们练习的价值在哪里？
1、掌握这3个维度的思考。比如，你以前惯性的思维是相关性，你从没有思考过相反性。那么这个练习，就让我们打开新的视角。
2、透过我们的练习，尽可能多得找到看问题的视角。也就是说，我以前判断一个事情，只以一个角度，而我把这个角度当成全部。所以，我认为我是对的，其他人是错的。但其实，就像羊肉的例子，它的相反面有多个维度。我们是不是可以透过练习，找到更多的维度，而不是仅仅纠结在对与错上，有时候没有绝对的唯一答案。这需要很多人不断的验证，比如数学公理：1+1=2，在被验证之前，数学家们也是做了很多证明，最后发现是这个唯一答案的。所以，请大家看重的是我们的视角有没有打开，打开多少维度，而不是纠结我的答案对不对。
3、由练习的内容，了解我们的知识面，不知道可以学习起来。也就是说，如果我对于一个事情，只能想到一个维度，想不到其他视角，那么我是不是需要补充一些知识呢？比如，还是以羊肉为例，如果我只能想到蔬菜这一个维度，有没有其他分类视角呢？如果是一个营养学家，他会告诉你蛋白质、营养素等维度，如果是一个美食家，他会告诉你这两种食材可以做哪些菜，各有什么风味。
以上，是我想透过文字跟大家做的补充说明。
