但在1998年，有一个不信邪的女科学家，克伦·阿道夫（Karen Adolph），为了研究孩子到底是如何学会走路的，实地观察了28个孩子。这一次她没有采用平均值或者把所有孩子看作一个整体的做法。她把每个孩子都当做独立的个体，全程观察每个孩子的成长过程。
结果，通过这28个孩子，她竟然总结出了25种从爬行到走路的成长模式。可以说每个小孩的过程都不同！有些小孩可能直接跳过爬行这一步，学会了走路；还有小孩在中途还出现过退步的现象。但不论如何，最终所有的孩子都学会了走路，都走得一样好。阿道夫得出结论，所谓成长阶段，是没有科学根据的说法。
如果连学走路这么一个简单的事情，每个孩子的成长过程都不一样，那么成年人的学习和工作成长，又怎么能一样呢？
过去，我们都有个观念，学什么新东西，学得快就表示聪明，学得慢就是笨。而现在心理学家看来，学习的快慢，和我们昨天讨论的“性格”一样，并不是一种“特性”，而是与“情境”相关的。有的人学这个快，学那个慢；有的人学这个慢，学那个快 —— 你并不能从一个人学习某个特定东西的快慢来判断他的能力。
学习，是一个多样化的过程，并不存在一种所谓“正常”的学习轨道。
就连科学界都是如此。很多人以为要成为科学家，就得从小聪明，从好大学毕业，二十多岁拿到博士学位，三十多岁拿到教授职位。但是有人专门做过研究，发现成为一个成功的科学家，至少有七种不同的路线图！有55%的科学家的确是走了前面说的那个快速通道，但剩下的45%却路线各异 —— 有的人做过好几期的博士后，有的人在科学界做了几年之后，因为经费不足被迫离开过学术界，甚至还失业在家一段时间，后来又重回学术界，甚至这种情况反复发生，都阻挡不住他们在科研事业中取得成功。而且这些走了“弯路”的人，成就并不比那55%的人差。
每一条路，都是少有人走的路。我们总以为存在一个“标准”的路线，但凡偏离就是错误，这个认知是如此的根深蒂固，以至于科学家专门给它起了个名字，叫“标准偏误（normative bias）”。
中国人思想中的“标准偏误”可能更严重一些。中国的城市人口非常密集，大量的人聚集在一起就容易发生互相模仿。更何况中国人比较热衷于社交，文化比较合群，那么相比强调个人主义的欧美国家，可能就更容易出现模仿的现象。
不同的人走同样的路线，很大程度上是体制批量生产，或者互相模仿的结果，这个现象并不“正常”。
不同的人走不同的路线，最后都实现了自己的目标，这才是真正的“正常”。
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做自己就好，可以学习别人，但是千万别照猫画虎。
每条路都是少有人走的路，因为大部分人都挤在同一条路上了！
在面临选择的时候，会因为害怕掉队而不知所措，生怕走错一步会全军覆没，所以活在 “正道” 压力下是苦不堪言啊！
《被讨厌的勇气》做和别人不一样的事情时，常常就需要有异于他人的勇气，因为周围的人都不希望看到和他们不一样的人，反感你做不一样的事，他们需要确定性和安全感，他们因此也会为你设限和束缚，你要想突破和挑战，就被有这被讨厌的勇气去做出你的选择。
越是模仿他人，越是跟随大流，越是迷失自己，找不到自己的与众不同，提炼不出自己的核心竞争优势，还妄想通过别人的做法来获得像别人一样的成就，那是天方夜谭。所以说，你要走好你的路，即便少有人陪伴且充满着困难和未知，用好你的独特策略，成就只有你才能成就的目标。
