赵雪莲
人常说，生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。是的，有发现美的眼睛，有发现美的心灵，就会邂逅生活中太多的美好，就能感知这世间的无限美好。
寞寞秋日，来到了离家400多里外的所谓远方。陌生的环境，陌生的校园，却并没有给人太多的陌生感，大概是源于这里人们的淳朴与热情吧。我的家乡算是平原地区，要想爬山得趁着休息日，驱车到几十公里外的北山。而这里应该算是浅山区，小镇的周围都是不太高的山。每天下班后，如果想上山，出了校门，无论往哪个方向走，走不了一里地，就到了随便哪个不知名的坡上。星期天，更是不能放过的好时节。既方便如此，这山就一定要登的，坡也一定要上的。天或蓝或灰，路或宽和窄，草或荣或枯，花或开或谢，对出行的心情都不会有太大影响，一路风光满眼，一路豪情满怀。对于某些不知名的花花草草，就用手机形色一下，大多能有结果，收获感便更多些。
“蒹葭苍苍，白露为霜”，行走间，一大片毛茸茸的白色映入眼帘，以为是蒹葭，是芦苇，又不敢确定，只是没有在水一方的伊人。疑惑间走过，终又折回。形色结果:芦荻。顷刻间，满心欢喜，满怀温暖。此物就是画荻教子之荻吗？欧阳之母就是用此物教子习字吗？遂欣然折取一支，一路雀跃，宛如孩提。仿佛间与欧阳公拉进了距离。“野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出者，山间之四时也。”“苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。”其醉后之状，其与民同乐之情，如历历眼前。手握此曰荻者，一路欣欣然，惴惴然，回至住处，将此荻安放于住室之内，历经多日不忍去之。邂逅远方，邂逅小镇，邂逅芦荻，邂逅欧阳公，可谓美好。
精准扶贫，国之大计。教育脱贫，亦在此列。星期天里老师们不休息，加班加点走访入户，了解信息，止辍劝返。由美丽大方，豁达开朗的美女穆老师陪着，我所负责的一组情况已摸查大半，只剩下了几户家里没人的，联系不上的。天色渐暗，在一家小店里，一位母亲向我介绍了她家孩子辍学的情况。在她的指引下，我走进了另一个要访查对象的家。一对大约50多岁的中年夫妇，他们也在镇上开着小店儿，做着小生意。得知我的来意后，极尽详实地向我介绍了他家辍学孩子的情况:孩子很聪明，只是在中学时不爱学习了，辍学已两三年，十八九岁了，如今在城里做着不算小的老板，挣着不算少的钱。还谈了女朋友，也许要不了多久就会结婚的。即便如此，这位朴实的父亲，依然想让自己的孩子回来上学。抱着试试看的心情，向这位家长询问了另外几家的情况。没想到，这位父亲竟然基本上都有他们的联系方式，还把知道的这几个家庭的情况都告诉了我。至此，心头不只是庆幸，更多的是感叹。庆幸自己的运气好，感叹这位家长的热心与热情， 帮了自己这么大的忙。正说话间，那个在城里当老板的年轻人回来了。因为年龄不大的缘故吧，看着不像老板，也不像快要结婚的人。几句寒暄之后，那位父亲就说:这是学校的老师，让你回去上学呢。年轻人闪着明亮的双眸，面含笑意，态度却不容辩驳:不上。我的一段说词，也未能改变这个年轻人的想法。临了告辞，那对中年夫妇非要留饭，好一番推脱才得抽身。此番走访，几算圆满。有句话说：“真正的人情味，在陌生人之间。”人情味是要发生在彼此不认识的人之间，那才是真正的人情味。邂逅穆老师，邂逅村民，邂逅家长，邂逅扶贫，情暖身心，更是美好。
春学段伊始，新教育在此地蓬勃开展。新教育十大行动中，有一项最为关键的，叫做构筑理想课堂。阅读理想课堂的六个维度，对教师的亲和力感触尤深。不禁回想起之前的一个小情景。自我感觉中，我还是比较注重行为修养的。无论自己心情怎样，总是要笑对任何人任何事的。也有人夸过我不笑不说话，我以为只有我知道自己内心的沉重。直到有一次，一个人和我说，你怎么看起来不那么活泼呢？怎么看起来有些沉重呢？怎么不像别的人那样爱说爱笑呢？直到有一天，忘了因为什么事情，大概是心情大好吧，刚走到教室门口，一个小女孩儿如哥伦布发现新大陆一般，好大声地在那喊:老师，你今天笑了耶！听到这一声大喊，当时的我愣住了，好一会儿才反应过来。我才知道，原来在大家面前，在我最爱的，最为纯真的孩子们面前，我所展现的，并不是最好的自己，甚至是很糟糕的自己。此后，我特别关注自己在孩子们面前的表现，特别关注自己在课堂上的表现，尽量在孩子们面前，展现最温和的自己，最温柔的自己，最亲切的自己。对在学习上偷懒的孩子，对学习最差的孩子，对最调皮的孩子，也能温柔以待。
星期五下午放学，我把一个学习成绩最差的孩子送回家。同行的，还有他三年级的哥哥，同村两个五年级的女孩子。他的家在离学校几里外的高家岭。从学校到他家，横穿过两条大马路后，就得下到沟里，再上到坡上，走在所谓的羊肠小道上。这条小路几乎不能叫做路，连羊肠小道也算不上。我怀疑这条路只有这几个孩子走，或者说，只是这几个孩子，因为抄近路，把脚下的草和灌木，踩折踏平了而已。看着孩子那小小的身板儿，背着大大的书包，走在这弯弯曲曲，高高低低，磕磕绊绊，荆棘丛生，看不到黄土的小路上，我开始深深地责备自己，面对这样小的孩子，面对这样苦的上学环境，我有什么理由责备孩子？我有什么理由嫌弃孩子的不好好学习呢？我有什么理由呵斥孩子的偷懒？我该给孩子的，除了关爱，应该还是关爱。到了孩子家，见到了他的母亲，怀里抱着老四，床上睡着老三。孩子爸爸在周围村子里打零工。简单说了孩子的情况，孩子妈妈挺配合，说是自己管不了，孩子爸爸没空管，就让孩子在三年级的哥哥帮着管。那天以后，这个孩子的成绩，依然没见多少起色，但是孩子那稚嫩的脸上，少了些许愁苦，多了些许阳光，自信，快乐和希望。是啊，孩子犯错，孩子偷懒，这是多么正常的事！试想哪个大人敢保证自己没犯过错，没偷过懒呢？细想这世间所有的错误，最该被原谅的，该是孩子的错误。孩子的世界里，不会有虚伪，自私，贪婪，不公，甚至诬陷。假如一个孩子说了谎，犯了错，父母、老师，可以用各种方法帮孩子承认错误，改正错误。“过能改，归于无。倘掩饰，增一辜。”“无心非，名为错。有心非，名为恶。”老师也可以用孩子们背过的《弟子规》的名言来帮助孩子改正错误。放到成人世界，可能就不会这么简单了。
课间，一个笑眯眯地，眼睛眯成了一条线的女孩儿，一个上课爱说话的， 不太认真听讲的女孩儿，走上讲台，把一张对折的红色卡片递给我。我问这是什么？孩子笑眯眯地说，送给老师的。我展开卡片，里面粘着一只同样颜色的，同样是红色的蝴蝶，和一朵黄色的小花。我的心顿时被一种无比温柔的，温暖的东西充盈着。多可爱的孩子，多么纯真的心灵。虽然还不懂得色彩的搭配，但这张卡片，无疑是世上最美的卡片，卡片上有最美的花，和最美的蝴蝶。
讲《文具的家》一课，认识理解“新”字，孩子们发言很积极，“新书”“新人”“新奇”“新年”“新旧”，孩子们说了好些词语，甚至连“新郎”“新娘”都说了出来。有个孩子说了“新学期”，我忽发感想，随着思绪给孩子们拓展:暑假以后，再开学你们就是二年级学生了，就是新学期了，老师也要换成新老师了。延展至此，忽听孩子们异口同声:“我们不要新老师，我们要旧老师。”循声望去，是一双双稍显忧虑的眼睛，一张张写着不舍与迷茫的小脸。我不忍多做解释，只淡淡地说了一句:好多旧的东西，到了一定时候，是一定要换新的呢。依然有声音在下面嘟囔:我们不要新老师，我们要旧老师。我自问何德何能？竟拥有这世间如此真情。不虚此行，夫复何求？邂逅新教育，邂逅理想课堂，邂逅亲和力，邂逅关注，邂逅童真，邂逅真情，无疑是这世间最美的美好。
美好是一碧万里的晴空，美好是苍翠浓郁的远山，美好是蓬勃茁壮的小草，美好是娇艳欲滴的花朵；美好是孩子们纯真的心灵，美好是老师对孩子们的温情，美好是对经典的吟咏传承，美好是对新教育的点滴践行。与这所有美好的邂逅，该是最美的美好。
