在正面管教的工具里，表扬和鼓励的区别和启发式提问，让我非常有感触。涵今年上初三，面临着6月份的中考。自从践行正面管教以来，我慢慢地对孩子放手了，不再每天盯着她从穿衣吃饭到出门上学整个过程，慢慢地放手让她自己学会成长。我要说的是五月份发生在我家的故事。临近中考，大考小考不断，5月份的二检成绩是全市的质检，有全市排名，基本上能定位能录取的高中。涵二检成绩比1月份一检成绩低了15分，年段排名也下跌了近100名，以前每次考试成绩她总是报喜不报忧，如果考不好，她就会和我说，年段排名还没出来啊，老师没说。这次的市质检我也相当的重视，考完后在接送的路上总会脱口而出问句成绩出来了吗？
这次成绩和排名出来后她主动和我说：“告诉你一个坏消息，我这次考得不好，让你失望了。我自己也很失望。我都不知道我该怎么办，我觉得我很努力了，怎么还是这个结果呢。而且这段时间老师觉得我状态不错，对我很有信心，希望我可以冲进180名，锁定目标完成附中梦。”
看到她的成绩我的怒火是蹭蹭蹭的往上冒，我的拉下脸来，呵斥道：“你怎么考这么差，这考试是你考的，你自己不努力能怪谁？”这时我的脑海突然呈现了正面管教家长讲师班体验过的“冰山理论”和“丛林游戏”画面，导师安慰教导我们的声音：“那这时候，孩子的感觉是什么？害怕？恐惧？压抑？委屈？”我更能听见“丛林”活动里，孩子的声音：“我是个孩子，我需要爱，需要归属感。”在我的耳边环绕，我愣住了。可是，我的身体完全被怒气和不满控制住了，完美主义占据了我的头脑。我说：“又考这么差，一类校都上不了了”。我爆发了，将考卷扔在地上：“行了！你不用念了！爱干嘛干嘛去！”涵看着我，一直压制的哭泣也爆发了，抽抽嗒嗒地哭起来。
好在“积极暂停”已经成为了我自动的行为习惯，我对涵说：“我现在不想跟你说话。”我转身走到阳台去透透气，呃……这当然并不是积极暂停时应该说的话。但至少我的行为是积极暂停的。走到窗台转身看着孩子哭泣哽咽的背影，我心底暗暗地对自己说：嘿，你学过正面管教喔，这个时候你该怎么做？平时你都会指导别人，这下考验你自己的时候到了。慢慢地我恢复了平静，脸色也阴转多云，明白了她越是想考好越焦虑，越紧张越考不好的心理压力，这时候的她是多么需要我的理解、拥抱和鼓励。想到这我转身回到她的身边对她说：“孩子，对不起，妈妈刚才没有控制住情绪，对你发脾气了。”“没关系，妈妈，是我让你失望了，其实，我对自己也很失望。”“我很开心，成绩不好你没有隐瞒。不管什么情况，你都要给妈妈说，因为妈妈很关心你。”
我想了想又说：“孩子，恭喜你，你对自己的目标很明确。”涵愣住了，过了一会说：“妈妈，我考的不好，你为什么不批评我呢？”“学习不是看一次的结果，而是这个学习的过程，如果这个结果是你努力之后的结果，我们就愉快的接受，如果这个结果不是你努力的结果，那么我们可以思考还有什么可以改进的地方呢？”。涵说：“我会好好想想，一定还会有很多的方法可以帮助我提高成绩的。”“如果需要妈妈和老师的帮助，你可以告诉我们，我们都很乐意提供帮助的。”涵说：“谢谢妈妈，其实苏老师有和我探讨过，按照我的成绩可以上老八所的一类校，如果再努力冲刺下，附中也不是不可能。我的问题是没有认真及时去钻研错题，错过了很多机会。接下来我会自己制定一个学习计划，然后按照计划执行，请你协助我完成。”我伸出双手说：“孩子，我们来个大大的拥抱吧。”涵走到我的身边我们拥抱着。我继续说：“我很开心看到你有自己的学习计划，相信你的付出是会有收获的！附中不是唯一目标，每个学校也都有出彩的人才，最后的一个月，努力过不后悔。”
之后的一个月学习中，涵按照自己实际情况制定学习计划，积极探索错题；我呢每天做好后勤，不再盯着成绩看，在接送的路途中我们只聊班级和学校发生的琐事、趣事；她也明显放松很多显得更为自信。我不再像以前一样处处要求她，学会了分清界限、学会了放手、充分信任、鼓励，让涵在鼓励和爱之中获得能量，做出自己的决定，解决自己面对的问题，不管结局如何，相信孩子，努力过了，最终都有自己的收获。
我深深知道，父母给孩子信任，真心分享她的快乐，就是孩子主动学习的土壤。现在的她面临中考一点也不胆怯，她说“我知道，不管考试的结果如何，爸爸妈妈都会接受，都一样爱我，这样我觉得自己很幸福！”
