今天下午孩子跟着我，说要问我一个问题，想到周六学习的“精心时刻”，我于是把精力集中在她的身上，“什么问题呢？”。心里却思想着估计又是“不靠谱”的交易。她开始提出问题：我知道长方形的面积是长乘以宽，正方形的面积是边长乘以边长，那三角形的面积怎么算呢？我一听，高兴了，这是个与学习有关的问题。
三角形的面积三年级没有学，我想着可能四年级的课本上有，就打算去书柜里翻数学书，又一想，何不领着她推导一番呢？于是，我们来到小黑板前。我画了一个三角形，引导她把新图形的面积求法转化为已知图形的面积来求，通过添加辅助线组成了一个平行四边形，我们得到的结论是三角形的面积等于平行四边形的面积除以2，然后又发现，平行四边形的面积推导公式也没有学过。接着，我请她想办法来试一试如何转化，她很轻松地运用了辅助线将平行四边形补成了长方形，没有进行切割填补的思考，这样一来，平行四边形的面积就不等于长方形的面积，而是要用新的长方形的面积减掉2个小三角形的面积，比较麻烦。
她自觉地请我来解决，我顺势运用了作平行四边形的高线来进行切割填补，将平行四边形转化为了和它面积相等的长方形。从而得出平行四边形的面积等于长（底）宽（高）。我们又一起探讨平行四边形的底边，斜边以及高的认识。最后她自己运用代数，画了一个底是5cm，高是2cm的平行四边形，求出平行四边形的面积是5✖2=10平方厘米，接着，算出了三角形的面积是10➗2=5平方厘米。
跟孩子一起推导求三角形面积的公式，首先是妈妈对孩子的问题有足够的重视，孩子得到了尊重；其次，有了解答的过程孩子的思维活跃了，以后遇到问题能主动去寻求方法了。看来还得感谢我的五年数学教学的经验。真是，人生处处有伏笔，不管怎样，过好当下，说不定哪一天你会感激一直认真的自己。
事后，想要确定三角形的面积是否是四年级上册的知识，打开课本，发现上册只有平行四边形和梯形的认识。不过，孩子既然有欲望知道，那我就尽上力量支持她。
家长其实不好当啊。说是与孩子一同进步，真真是需要很多精力和时间的。加油！
