此次醒走者活动在安徽省黄山市祁门县祁门一中举办，我有幸聆听了祁门一中校长胡铁城所做的报告。他分享的题目是《守住·突围》，讲述的是一所县域高中发展的路径。
张文质老师笑称“胡校长是最不像校长的校长，而像校长的司机”，后来谈话中得到了验证，原来胡校长除了热爱教育工作外，还喜欢骑摩托车。我便在脑海里勾勒出胡校长戴着头盔，风驰电掣般骑着摩托车在弯曲的山路间潇洒自如的样子，多么帅气英俊。就如同最近抖音上很火的“落地签”中的那些帅气的骑士一般。
胡校长“热气腾腾”地生活着，也用一颗“热腾腾”的心铸就着属于他的“教育王国”。胡校长热情洋溢的分享中，让我印象深刻的几点如下。
你们看我怎样带班
为了提升学校的教学质量，领导干部统一深入一线带班。他说：“领导有自己的规划，可是一线老师可能未必清晰地知道该怎么执行，所以在我们学校，领导干部都带班。不知道该怎么做的教师，就看我怎么做，照着做就行。”当听到这里时，我的心里很受感动。一般的校长被各种事务缠身，怎么有时间去做班主任呢？而胡校长这样深入一线的“校长班主任”，怎么不让人敬佩呢？深入一线，才能更好地走进学生，也才能更好地走进老师，也才能更好地调整、更新策略，促进学校更好更快地发展。
每天至少四节自习课
胡校长在分享当中展示了一张祁门一中的课表，这张课表用红色醒目地标出了自习课，我们惊奇地发现他们的课表当中，每天的自习课至少有四节。面对大家的疑惑，胡校长说：“卓越的人是自我控制、善于建模的人。最强大的学习力是自主学习。自习课时，教室里是没有老师的。”“没有老师？学生不就乱成了一锅粥？能自主学习吗？他们学校到底是如何引导学生，才能做到这样的放手呢？”我在心里产生了一系列的问题。可毋庸置疑的是，祁门一中的老师们肯定在“放手之前”做了很多的幕后工作。
而我也在反思我自己的课堂，每节课都满满当当的，就算课堂留几分钟，也是让学生在完成正式作业，留给学生自己的时间少之又少，以至于很多学生如果我没有安排学习任务，根本不知道自己应该干什么，一直处于一种“被安排”的状态。我在思考能否反转一下课堂，每次预习新课时，先让学生提出几个自己不懂的问题；课堂上小组进行探讨交流沟通，如果还有一些问题解决不了，则大家一起来学习。特别是针对语文第一课时，一般是字词教学为主，是不是可以放手呢？这样下来是不是能提高课堂效率，留下一些时间，让孩子再次进行查漏补缺呢？
每年一次的行走教育
胡校长说：“每年我们学校都要花一天的时间，全体师生开展往返30公里的行走活动……”高中时间的宝贵不言而喻，可他们却用一天来“走路”？可行走又是多么重要呢，脚踩大地，一边行走，一边感受大自然的气息，在亲近自然中磨练意志，重获力量。少年本该如此，在阳光下挥洒汗水，在行走中坚定步伐，在坚持中实现目标。特别是在孩子们物质生活特别充足的今天，大部分孩子出门不是乘坐公共交通工具便是被家长接送，这样的行走格外有意义！
这让我想起我们这些来自各地的“醒走者”，不也是用行走的方式，寻找教育的意义吗？形式不同，精神相通。
看世界
在他们的课表当中，还有两节特殊的课——“新闻周刊”和“世界周刊”。我想到了尹建莉老师分享，她的孩子高考时作文写得很好，当别人问她有什么秘诀时，她笑着说孩子高考前比较忙，她就帮孩子整理了很多有意思的新闻时事，孩子每晚回来时，可以花几分钟读一读，这样孩子的视野便是开阔的，写作文时的素材便是鲜活的。我又想到了周恩来总理的“为中华之崛起而读书”，因为他了解到了“中华不振”，所以他立下了远大的志向。这样的课程安排，不仅拓宽了学生的视野，让他们了解世界发展的动态，更有利于激发学生学习的动力。
报告结束后，我在心里默默补了一句——这个“最不像校长的校长”，真了不起。
