古诗教学，我们一般的做法就是，理解诗题、介绍诗人、初读古诗读准字音、再读古诗结合注释理解诗意，最后体会诗人表达的思想感情。可朱老师的课似乎...

一阵秋雨一阵凉。昨夜的雨洗去了夏末的燥热，今早推开窗，阵阵凉风的顺着窗户扑进来，秋的气息一下子漫进了骨头缝里。这样的好天气，怎能辜负呢——...

今天聆听了朱煜老师的课例《颐和园》，获益匪浅！我梳理出了以下的路径，帮助学生掌握写游记的方法，让文章既有条理又具吸引力！ 一、聚焦地点线索，搭建...

——从《乡下人家》看单篇教学的高效路径 传统教学中，教师常以单向讲解传递文章主旨、手法，学生被动接收，不仅难以真正理解知识，更谈不上迁移运用。而...

传统认知中，整体感知常被简单等同于让学生通读课文，但实际效果往往不佳——多数学生读后脑中所留甚少，甚至全然不解。朱煜老师《鸟的天堂》课例，为如何...

——从孤立识记到文本联结 在语文第一课时的教学中，不管是低段还是高段，都有一个重要的环节就是字词的学习。我一般的处理方式...

——以“介绍一种事物”为例 在指导学生写作的过程中，优秀的习作例文是重要的“脚手架”。它既能提供可借鉴的写作范本，又能启发学...

在小学语文教学中，“牛鼻子问题”通常指能抓住教学核心、带动整体学习的关键问题。教师在教学过程中若能找到“牛鼻子问题”，便能抓住每篇课文的核心，引...