第三章 双城的创伤

见

有个小姑娘冲我乐，一只发卡斜在她脑门上，耳朵上戴四五个滴哩哩的耳环，挂着两条耳机线，走哪唱哪儿，一条短裙两条长腿，叽叽呱呱，你说一句她有一百句。

武威在河西走廊，古称凉州，双城是这西部边塞的一个小镇，三万多人，过了晚上十点，只有几户灯光。小杨父亲醉酒刚回，红着脸，粗着脖子敞着怀，说不清话，母亲坐着一句话不说。大门咣一响，来了五六个当地大汉，不说是谁，要赶我们走。老范跟他们吵人权和新闻自由，双方驴头不对马嘴，倒是能相互抵挡一阵子。

那男孩之前垂着细脖子，只看到两弯浓眉毛，一直不说话。她看着我，礼貌地等着我往下问。我看着她，饱亮黑圆的眼里没有表情，只映出我自己。后来我长大一点了，就明白了，人总是要分开的，但有的东西永远在的，就像课本上那句话“天涯若比邻”。

我在马上颠得魂飞魄散，路过小杨的时候，居然还顾上冲他龇牙一乐。链条的中心是苗苗。照片上这姑娘眉目如画—柔和的蜡笔画，小尖下巴，笑起来大眼一弯，乌鸦黑头发向后一把束起，小碎卷弯在额头边上。她站在台上擦黑板，底下男生女生都默默看她的马尾荡来荡去。小男孩捂着脸，弯着身子，哭得浑身缩在一起发抖。

感与思

这是第一次看柴静的书，说实话，很是费力。里面没有太过于华丽的辞藻，也没有生辟的字，但作者的思维很跳跃，对事件的描述不是中规中矩。换句话说，不太能跟上作者的节奏。然而，充分调动脑细胞，一字一句的细细品味，才能感受到作者是用心在传递或告诉人们社会事件背后的本质。字里行间能体会到作者是一名有温度、有深度的新闻人。

行

“一周之内，同一班级五个小学生连续用服毒 的方式自杀，没有人知道为什么，获救的孩子都保持沉默。”这是引发作者写这篇文章的原因。经过层层剥丝抽检，作者找到了中心人物苗苗自杀的原因。正如作者所说“苗苗真正死因没有被呈现，这是一个新闻媒体的“政治正确”。她们只是叙述了一个事情的基本框架，但只是一个简陋的框架，以保护 大众能够理解和接受 这个“真相”。”

文中有几处细节的描写，令自己记忆深刻。“二00三年双城镇人均年收入不到三千元，孩子的家人都是农民或个体商贩，生活不容易。苗苗的父亲说，给她吃好的，穿好的，还要啥？”“小杨的父亲当着我们的面，手扣在肚子上骂儿子，你为什么不干脆死了呢？给我惹这么大麻烦。”“小杨的母亲蹲在地上哭，你把我的脸都丢完了。”

读到几处细节时，像小学生似的，一边读出来，一边用笔勾画。并不是这几处写得多么惊天地泣鬼神，而是这应该是导致孩子们寻短见的真正原因。当然，纯粹是个人解读。

文中有一处说到，当询问到这些相约自杀的同学，为什么对苗苗感情这么深的时候，共同的说法是“她能理解人”。

“理解 ”恰恰是苗苗、小杨及众多父母做不到的。

作者说到，节目里，她们只叙述了因聚会流言而起的故事，换句话说，这是苗苗死亡的原因。事实是，还有另外一些细节，也是苗苗死亡的导火索。

然而，正如我前面说到，不理解才是苗苗死亡的“原凶”。

十二三岁的孩子之间就产生了情感纠葛，这是很符合孩子身心发展规律的。但家长对此，尤如“谈虎色变”一般。总认为“才十二三岁怎么就这样”。可是大家十二三岁的时候，又与他们有什么两样。

中国人民公安大学李玫瑾教授说到，12岁以后的孩子进入到青春期后，他们的自主意识很明显，开始有了自己的主意。这个阶段的教育就要以尊重为主，你提出选项，让人自己选择，千万不能替他作主。

李玫瑾教授还强调，哪怕在孩子很小的时候 ，如果犯了错，一定不要急于指责，而是要听孩子解释原因，一定不能先入为主。

如果苗苗的父母平时能多与女儿沟通交流，以平等的姿态与女儿对话，能从倾听者的角度，理解女儿的思想与行为。我想，苗苗在被流言困惑之时，第一个想到的应该是自己的父母。如果在她幼小的心灵最无助的时候 ，父母能成为她最强有力的支持。那她应该不会选择结束自己的生命来躲避流言蜚语。

早在几年前读到这篇文章，可能只是当成一个悲剧故事，感叹几声即可。现在身为母亲，通过作者描述，接触到该事件。不再是作为一个读者，对此次事件的孩子深表同情。而是把自己置身其中，如果我是苗苗或小杨的母亲，自己能否心平气和的与孩子沟通，设身处地站在孩子的角度思考问题。而不是一味的指责、谩骂。

通过这篇文章，自己反思到，一定要时刻提醒自己，孩子的成长不仅仅是身体上的成长，还包括心理方面的成长。从某种角度，心理上的成长更为重要。能否与孩子平等的交流、能否理解孩子、能否让孩子信任自己…这些都是自己需要长期学习的。