读经人员：化泥茹妈，茹茹 茹爸
一、读经内容
1.正音跟读《伤寒论》，《金刚经》
2．诵读《易经》14卦-16卦5遍 《文学启蒙》-《孝经》第33遍。
3、茹妈和茹茹坚持四年累积完成至少7遍的经典有：《易经》、《道德经》、《黄帝内经》、《诗经》、《孝经》、《大学》、《中庸》、《庄子》、《少年儿童诗词启蒙》、《三字经》、《百字姓》、《千字文》、《朱子治家格言》、《文学启蒙》、《增广贤文》等60多本经典书籍。
老师的出现：上次的家访老师带走了一本《演讲集》两天后，孩子带回来了，对我说：“妈妈，老师看完了，问我是否还有相关的书籍？还要我一定要带《易经》过去，给老师看。”我在想老师为何一定要看《易经》呢？我想起来了《演讲集》中第一个演讲就说到了《大易归来》看来老师还是用心看了的。今天给孩子装上了《学说集》还有《易经》让她一起带给老师，我也还没有私下和老师交流。先让老师自己观，到时找机会再交流。这样的老师很难得。这样一来一往，好像孩子也链接了一个与老师的纽带，今天和我说：“中午的时候，老师给她一条酸辣的菜。”很是小的事，却看得出孩子对老师的欢喜，小小的事，都记在了心里。这几天来一直做事各方面都很主动。
明确的目标：今天送荔枝过来了，我在下面。等我上楼的时候，孩子自己早就做好了作业。并且和我说还有家里布置的写字和日记两样没有完成了。在吃饭的时候，我在想和她聊一聊：宝贝好像今天很开心，自己的事情都主动完成得不错。“茹：”我今天的语文是什么作业？现在是什么情况？我的数学，我的英语。。。。“我当时赞扬到：”今天真不错呢，妈妈一直让你记的作业，你都没有记下来，今天用脑子全记下来了。很多同学都在问英语的作业，你都记下做了。看来真是用心了。进步很大。“孩子很开心，想说多一些学校里的事。爸爸反应吃饭太多话，我的感觉其实吃饭是一个交流的好时机。因为一家人都在。既然爸爸发话了，我们也就一对看，吃饭了。我先吃完。她跟着吃完：“爸爸吃完后，我来洗碗吧！”她现在把做家务当成了她自己应当自然而然去做的事了，不像以前会带碰上情绪。我及时的表扬了她的主动。她眼里有着光。我们今天吃鱼，有些骨头，孩子问：“我可以把这个拿给猫猫吗？”爸爸直接：“可以。”她高兴的叫：“你们真好！”顺一个人的意，其实让她可以如此地乐，我们也没有做什么。她非常清楚她今天要去游泳的，所以把握时间。虽然去看猫猫时回来晚了点，但是马上跑去写上了日记。然后和爸爸一起出去游泳去了。
昨天在晚上时帮助她一起回忆了我看到了她的优点。今天等她回来我们再慢慢总结。放松下来，让孩子当大树，我当小草，她可以来照顾我们了。累积法，无为而为，慢慢来。让她回复心中的快乐，让她从学习之外开始慢慢找到信心，全方面的应用起来。学在经典，行在生活。这才是我们真正的生活方向！经典天天行，一起加油！
