当孩子仰着小脸，兴奋地说“我要在家庭聚会上炫耀一下我的大提琴”时，我本能地皱起了眉。这个“炫耀”二字，像根刺扎进心里——在传统认知里，它总带着点虚荣与张扬，是需要被纠正的心态。可当我静下心反思，却惊觉这场小小的对话，竟撕开了我长久以来的认知误区，也照见了内心深处同样隐秘的渴望。
我想起自己写完文章时，总忍不住想发布到公众平台的心情。嘴上说着“只是记录生活”，可每刷新一次阅读量、每收到一条留言，都会不自觉雀跃。原来，无论是孩子想展示琴艺，还是我渴望分享文字，本质上都是对自我价值的追寻。心理学上说，人类天然需要通过外界的反馈来确认“我是谁”“我做得如何”，那些看似“炫耀”的举动，不过是用一种稚嫩或含蓄的方式，向世界喊话：“看，这是我努力的成果！”
意识到这点后，我突然理解了孩子眼中闪烁的期待。他学琴数年，手指在琴弦上磨出薄茧，每一个音符都是汗水的结晶。他想要展示，不是为了虚荣，而是希望那些深夜的练习、攻克高难度曲目的喜悦，能被看见、被认可。这种渴望，与我反复修改文章、期待读者共鸣的心情，并无二致。
进一步思考，我发现“展示”背后藏着更深层的意义。它不仅是自我满足的途径，更是连接彼此的桥梁。孩子的演奏，能为聚会带来欢乐，让家人感受到音乐之美；我的文字，或许能给某个读者带来启发与慰藉。这哪里是单方面的“炫耀”，分明是双向奔赴的价值传递。就像心理学中的“正向强化”理论，当展示获得认可，这份鼓励会转化为持续前行的动力，让孩子更热爱音乐，让我更享受写作。
这场认知的扭转，也治愈了我长久以来对“展示成果”的羞耻心。曾经，我总觉得把自己的作品公之于众是种“张扬”，害怕被否定、被嘲笑。但现在想来，若因恐惧而藏起光芒，才是对努力最大的辜负。正如孩子大方地展示琴艺，我们都该有勇气拥抱每一份成就，坦然接受赞美，也从容面对批评。
教育孩子的过程，何尝不是一场自我修行？从纠正他的“炫耀”，到接纳彼此对认可的渴望，我学会了用更包容、更温柔的视角看待人性。未来，我会陪孩子认真准备每一次“展示”，告诉他：大胆绽放吧，你的光芒不仅属于自己，也能照亮他人的世界。而我，也将带着这份觉醒，继续勇敢地分享文字，不再因“展示”而羞愧，而是为每一次真诚的表达骄傲。
