自然笔记——“授之以渔”
大自然鬼斧神工，创造了各种生物。春天柳树发出的嫩芽、夏日满山盛开的百花、秋季压低枝头的硕果、冬雪覆盖依旧翠绿的松柏……看到它们，你也会感叹自然之美吧！那你可曾跟我一样，要想尽办法做大自然的双手，帮它记录这些点滴的美呢？在王思思老师的课上，我找到了完美的答案！
一、理论学习中
王老师的“自然笔记”，成功实现了我的愿望！重要的是， 它不仅能记录自然之美，而且让你在完成它的同时，学习到更多的知识，感悟到更深层的道理！
它是一种多学科融合的综合实践活动，但它不是原原本本简单的观察记录，还要加入自己的思考、发现。尤其是对于孩子们，在完成自然笔记的过程中，他们产生了探索大自然的兴趣；树立了仔细观察、严谨认真等科学态度；培养了观察能力、思考能力和创新能力。这些能力恰恰是我们教育者最想赋予孩子们的呀！
二、实践出真知
按照王老师的方法，我尝试着完成了一份课程设计。虽然很不成熟，思维导图设计也仅仅采用了程序中简单的模板，但过程着实令我惊喜！
我的课程主题是“多彩的秋”。计划让孩子们用自己的眼睛去观察秋天里的各种颜色:金灿灿的麦田、红彤彤的苹果、黄澄澄的玉米、深紫色的茄子、火红的枫叶、依然翠绿的松柏……记录自己的观察过程，探究相关问题，得出观察结果。
在这个过程中，孩子们会发现大自然的美，也会感悟丰收的不易，品味劳动的伟大。我想，这要比老师枯燥的说教生动得多，也深刻得多吧！
三、更上一层楼
写到这里，我突然对王老师在课程开始时提出的问题有了新的理解。怎样才算一节好课？老师用一节甚至几节课的时间，让孩子们背会了几个知识点，这就够了吗？这个时代不缺人，缺的是有创新能力的人才！只有具备探索能力和实践能力的人，才能走在这个时代的前沿，推动社会快速的发展！
是时候反思我们的教学了，不能再只盯着眼前的分数，把孩子们教成了“书呆子”。 “授之鱼，不如授之以渔”。孩子们完成自然笔记的过程，就是在培养综合能力的过程。课程整合了多门学科，让孩子自己产生问题并探索，变被动学习为主动探究。我觉得，这就是在“授之以渔”了吧！
