我记得我在上学的时候，书包里除了有课本之外，还有会一些教材全解之类的。
小学的时候有《一点通》、《英才教程》；初中的时候就是《教材全解》；高中的时候是《王后雄学案》。这些书同归属于一个分类——教辅用书。也就是说，这些书是教师用的。
当年上学的时候，感觉有一本全解是很爽的事儿。老师讲的，我全知道；老师没讲的，我也知道。这书简直真是太好了，好像有了这些书，就不用老师了一样。
但当我考教师证的时候才知道，这些书，真的不是给学生看的。学生的学习，应该是一个思考的过程，老师的任务是引导学生思考，遇到重点和难点再加以点拨，从而在帮助学生获取知识的同时，也提高了思考能力。那如果学生都提前看了教辅书，知道了所有问题的答案，在课堂上，就会放弃思考，这样一来，整个的教学过程就显得毫无意义。
子曰：学而不思则罔，思而不学则殆 。
为什么有的时候对课本上的知识了如指掌，但是一到应用的时候就无从下手了呢？就拿语文来说，语文，其实学的不是课文，而是听、说、读、写的能力，更深层次一点，还有理解和鉴赏的能力。课文和课后习题都很简单，但是一答试卷，就不会了；这种问题其实还算是小问题。更严重的是，有些人学了十几年的语文，走出校门、走向社会，连最基本的语言表达能力都没有。总而言之，就是在学习的时候，只是浮于知识的表面，而没有培养能力，这样时间一长，短暂的记忆就会消失，好像就是为了考试而走个过场。
现在有的老师也要求学生买教辅，这样可以减轻很多负担，在教学的时候也不用那么累了；在教学的过程中有一部分是教学评价，其实这很难，毕竟有些题是主观题，老师在对主观题进行评价的时候会很费心思。所以在我上学的时候，老师都教我们背一些题的固定答题套路，这样在评价的时候就会很简单，当然，应对考试也很从容。
但是这就是我们想要的吗？当然不是。从语文教材的改动来看，语文组是真的想让学生学会思考，而且从内容的选择来看，也减轻了很多机械性的负担。但是目前的情况是：写教材的、教学的、考试的不是同一批人。那么怎么能够朝着同一个目标共同努力，这是个问题。
