我们一行六人非常荣幸参加了名思教研之第八届海峡两岸儿童阅读“点灯人”高峰论坛。跟着名师，学会思考正是此行最大的意义。回忆名师课堂的点点滴滴，不禁感叹：语文，这座桥，真不简单。
语文，是一座积累的桥。
学习语文，最基本的就是积累语言。例如丁卫老师在《搭船的鸟》这一课中引导孩子积累体现翠鸟捕鱼动作敏捷的词语。其次，学习语文，就是积累学习的方法。如张岩老师在《铺满金色巴掌的水泥道》引导孩子利用联系上下文、替换近反义词等方法解释词语。
语文，是一座发现的桥。
语文，引领孩子发现生活的美。在探讨鲁迅先生的文学成就时，鲁迅先生的孙子周令文先生提出：孩子要想清晰表达自己，首先要学会观察周边的事物。我们老师就是引导孩子观察的点灯人。孩子们在《四季》中发现春夏秋冬的各有特色的美；在《大自然的声音》中发现声音是大自然赐给我们珍贵的礼物。
语文，指引孩子发现自己。在学术论坛提问环节，有人问为什么伟大的作品里总是藏有小地方小人物？莫言老师提出只有在文本里发现自己才是成功的作品。徐栋老师用作文课《难忘的第一次》让孩子发现自己的天真活泼；戴建荣老师用口语交际课《注意说话的语气》让孩子发现自己说话的语气潜藏着力量。
语文，是一座改变的桥。
语文，改变了对人物的片面看法。在这次教研活动中，窦桂梅老师用《比较阅读——父亲：朱自清+李广田》让我们了解到评价一个人物不能仅靠短短的几十字的片段，亦或是几百几千字的文章。窦老师用群文阅读、先辈、后辈和联系紧密的人的评价让孩子和现场的我们了解到：综合多方面因素再去评价人物会更加客观合理。看似在评价人物，但往深处想，这对孩子以后的世界观、人生观、价值观得有多大的影响啊！
语文，宛若长虹卧波。在日常教学中，教师构筑言语实践桥梁，学生在桥上领略语文芳华内蕴，师生携手共进！
