因为有一颗自由心，所以我爱唱歌；但自由也是要有秩序的保证，于是我加入了梦之声教师合唱团。11月9日是第一次上课，虽然加入得有点晚，但声乐老师还是二话没话就接纳我了，还领到了合唱晚礼服，真的是太幸福了！ 整整两节课，小波老师的钢琴伴奏和鹏玉老师的倾情指挥为我们的歌声插上了飞翔的翅膀，我们沉浸在《贝加尔湖畔》那优美的旋律里，真的是“我们流连忘返在贝加尔湖畔！”
虽然我的声乐是零起点，但这又何妨呢？ 不是说：
It doesn't matter where you start,
what really matters is that where you can get.
人生的起点并不重要，重要的是你能抵达到哪。
即使达到不了音乐的圣殿，但只要一直歌唱，至少能抵达远方呀！
干老师的这段话给我们敲醒了警钟，我们到底要什么样的教育？ 那就是：
不卓越，关大门！
——如果教育不是生命的奇迹，而沦为滋长疾病的保护伞，沦为让年轻生命丧失方向和斗志的温吞水，这样的教育哪怕它叫夏山学校或者华德福教育，南溟教育或者南明教育，那都不是我想要的。
点燃，照亮，赠予，编织，自由！
而不是:
束缚，安慰，灌输，命令，逃避！
The school is closed if we are not outstanding!
If education is not the miracle of life, whiledescends to the protective umbrella of growing diseases, reduced to thelukewarm water in which a young life would lose his direction and his will tofight. This kind of education even if it is called Summerhill School or WaldorfEducation, South Sea Education or Nanming Education, is not what I want.
Lighting, shining, giving, weaving,freedom!
Instead of:
binding, comforting, inculating, commanding,avoiding!
（我特地翻译成英文，同时让世界听见我们的声音！）
光有一颗自由心是不够的，要有良好的秩序来保证。于是干老师又及时地告诉我们如何赠予一间教室以秩序：
摘录： 低年级孩子最需要秩序，在秩序里他们才感到安全，才不必像小野兽那样，用野蛮的方式，去探索自己在群体中的位置。
民主秩序有诸多缺陷，但我们钟爱它，选择它，因为它是建立人类秩序的方式里，危害和坏处最少的一种，也是个体利益最大化的秩序。
秩序教育，就是把民主的秩序，用教师的威权，强行建立在教室——如果处于自然状态，教室里形成的将是丛林的秩序。
维护民主秩序的奥秘就在于“温和而坚定”——像当年父母训练孩子大小便控制那样，坚定不移地捍卫教室的纪律，让基因里本就写着丛林法则的“小野兽”，最终成为捍卫民主的“小公民”。赠予一间教室以民主的秩序，第一步，就是制定（明确、宣告、转达）游戏规则，宣告拒绝丛林法则和专制秩序，只让民主、平等、自由和博爱成为一间教室的运行法则。（低年级，契约是培养民主和自律必不可少的形式，其实内容完全是教师授予。越往上，学生的主体越明显，最后教师不过是启发者和监督人，契约文本完全由学生自己拟定。）
自由的纪律教育的一个奥秘，就是规则务必少而精，要求不能太高，但确定的，必须百分之百地做到！
所以第二步才是关键，第一个事件的处理，将证明教师是不是一个傻瓜，是不是一个虚伪者，是不是一个言而无信的假领导。
你本无路可退，但你居然后退了，你后退的第一步，就是民主的事业轰然瓦解的时刻。
当一个教师坚信自己是在捍卫民主的法则，在赠予一间教室以民主的秩序，当为此他绝不向任何暴烈的、狡诈的试探后退一步，他身上会有光芒，并因此被学生爱戴。
那么，如果真正赢得学生呢？ 请看：
一个教师站在教室里，衡量他的价值非常简单：学生是否因他而更好学，对知识更热情，对世界和人生更好奇？教室因他而更有秩序，更彰显出团结和理想？
赢得学生，是赢得学生的发展，是在学生身上看到教育的力量，生命在成长的每一天中体现出来的尊严，而不是“抚慰”、“收买”学生暂时的好感与选票。
儿子所在的国际学校，老师们也是过着自由而有秩序的幸福而完整的教育生活，所以孩子们的生活也是自由、秩序而润泽的。
