周五早上刚准备开始工作，就收到营长发到群里的对本周其实是本期周更总结的要求，是这学期周更营13.0的收官之作，是个大工程啊！压力倍增！该从何处下手呢？我这两天赶紧翻看这学期每次周更，这学期，这一路走来的磕磕绊绊、跌跌撞撞……
刚开学时，学习工程单元的各种困惑:对于住房的基本结构的理解分析，从孩子们日常生活中的理解——自己家的房子有哪些功能结构，如:“我家有客厅、卧室、厨房、卫生间、阳台……”，到教师用书的分析——“住房的结构分类标准有很多，从功能分类有卧室、起居室(客厅)、厨房、卫生间、阳台等;从高度分类有低层、多层、小高层、高层、超高层等;从楼体结构分类有砖木结构、砖混结构、钢混框架结构、钢结构等。”而在在教学目标的科学探究目标里，却又对住房的基本结构专门标注了“功能分区”。但教师用书在分析后面“探索”活动中的“以你的家为例，说一说住房的基本结构”，这时对住房基本结构的分析，又变成了“框架、承重、户型、采光”。最后，我发现教师用书终于把住房的“基本结构”具象到了“门、窗、承重梁、墙体、楼板”上。于是，我就引导孩子们就都用“门、窗、承重墙、承重梁、墙体、楼板”在活动手册上标注“房屋透视图”。但我始终还是不太明白到底该教给孩子们哪种?于是只有用周更反思的形式找其他学校的科学老师们求助。最后在我们组观察员陈韵芝老师的帮助下，终于确定在指导孩子们完成活动手册时，应该按墙体、楼梯、地基、采光、楼板、屋顶标注。
还有和孩子们一起做生态瓶时的兴奋和各种疑惑，以及受到孩子们的启发，生态瓶就只能用水里的动植物做吗？可不可以用陆地上的生物做?如果用陆地上的生物做，又该怎么做?
还有，只要是制作东西，如:六年级的塔台、五年级的小船，孩子们一上这种制作课就很不容易控制时间，主要孩子们动手能力不一，有的组很能干，有的组动手能力就较弱，而他们在互相组队时，又总是按自己和某些同学相处关系的好坏，而忽略了互相能力的搭配，这样，制作东西时快慢程度就相差很大，很拖课时。对于这点，我明年春季学期再带新一批孩子时，一定要提前着重引导孩子们组队时一定要注意能力互补，再上这种制作课时一定要狠下心，说一节课时间制作，就只给一节课时间，决不能由着孩子们关顾着享受快乐的制作时光，拖延较多课时。
6年级《校园生物大搜索》、《制作校园生物分布图》这两课，也耽误了不少课时。刚开始我按教师用书，带着孩子们满校园找动植物，但突然意识到孩子一种植物都不认识，很多昆虫也不认识，其实很多我也不认识，都只有跟着我后面，记我用手机软件扫出的结果，这样做非常耗时，我还得一边扫动植物，一边组织纪律，并不是所有孩子一出教室就都乖乖跟着我，总有跑一边玩去的。于是我在苦苦思索后，想到一个办法，自己先画出校园平面图，用空堂时间满校园跑，对着植物拍照，记名称，编序号，标注在平面图上。再到这个班上课时，逐一介绍在校园何处看到了哪些动植物，展示它们的图片、名称、序号，最后出示我的校园平面图，让孩子们跟着记下来。但就算这样，还是至少花了2节课时间，满校园有近80种植物，这样逐一展示、记名称，至少要花一节课，再让孩子们去实地观察，在平面图上标记植物序号，又是一节课。就这样，把“馍”都送到孩子们嘴边了，还是有孩子连校园平面图都不画的，更别说记动植物名称、序号了，唉！我们是豆芽学科～
经历了上期的塔台制作活动，发现要完成这些制作，至少要用一个月的午休空堂时间和自己的课服空堂时间。我是副班主任，得和班主任轮着守班上的每天1小时午休，这样至少一个月我就相当于没有午休，连轴转，下午接着上2节课，有时还有课服，就一直干到5点40多，把学生送到放学指定位置为止，又至少一个月相当于天天上课服。其中的辛酸只有自己知道～我上期刚转岗教4-6年级9个班科学，同时得准备3个年级的教案、课件、各种实验，工作量之大，自己想想都头皮发麻！当时不知道6年级下期第一单元就会专门学制作塔台，如果这个制作比赛活动在这学期，和6年级下期的教学同步多好，6年级孩子对这个比赛的准备就能更充分了。
现在又要准备下学期的“造房子”比赛了，下学期是每个年级的上期，但《了解我们的住房》是我们这学期，即6年级下期的内容，而且这6年级孩子们马上就要毕业了，制作人选我下期又得重选，重新花时间培训新的孩子们，唉～假期里我也要抓紧先制作出我的下水作品，下期开学才好指导孩子们做，我们真的是靠着自己满腔的热情坚持下来的～
这学期参与了新教师“”、“新课标背景下科学实验教学研讨活动”、“金牛区部级优课展示”、“一年级新教材培训”、说课比赛赛前培训等多项高质量教研培训，都受到了很多启发，收获了很多。“科学老师教育故事分享会”让我深深感受到了原来我们科学老师在孩子们心中还是很有影响力的哦，科学教育也是一门以心换心的艺术。观摩了2节部级优质课和2节实验设计展示课，看着这些优秀老师们上课时似乎很轻松，但课前她们得做多少准备啊！要上好课，老师在课前要付出太多太多……把复杂困难留给自己，把简单留给学生，时时、事事替孩子们着想，才上得好课。只有当了老师，才能体会当初老师们的艰辛啊！
这学期，自己精心准备了2节课，最终请教研员刘老师来帮我指导了一节，能得到刘老师的亲自指导，机会太珍贵了！跟刘老师交流很舒服，亲切和蔼，轻声细语。刘老师爱看书，很有智慧，听刘老师说话，总能得到很多启发。比如:“不打扰动物，就是对动物最大的保护”，如何才是动物的保护，“就像很爱一个人，那就要去了解他，看怎样对待他才是真正的爱他，要不就会好心办坏事。”“不是厉害了才开始，而是开始了才厉害。”“我给你建议，不是我比你懂得多，只是我与你不同。”很有哲理，跟刘老师一起学习，无论是教学，还是思想上都能学到很多东西。
我也参加了这次区上的说课比赛，亲身经历了比赛准备环节的各种烧脑，最后进入赛场，看了前面年轻妹妹们的精彩说课后，自愧不如，自己站上赛场时，只觉得赶鸭子上架般的头皮发硬……唉，我只有尽力了～
我突然有个想法，这些赛课也都只能精研某一节、或某一类课，对我们全学期的所有课并不能全部指导完，我们这些菜鸟级新手仍然有很多困惑。可不可以在开学时，请有经验的老师们给我们这些菜鸟一个避坑指南，每节课最多可以安排几课时上，每个实验操作前应提醒学生注意些什么之类的，我现在最大的困惑就是如何既让孩子们有充分时间做实验，又能保证在期末考试前完成所有教学内容，还能有至少跟本册教材单元数一致的复习节数。
