近期个人的时间比较充足，终于有时间细细来聊一聊个人对读书学习这件事的一些看法了。产生这些看法的原因是：近些年我个人越来越觉得自己对于读书和学习这件事感到力不从心，明明是已经看完的一本书，却还是感觉脑子空空。基于这种状态，我在专门去了解一些人对读书这些事的心得后，关于关于读书学习这件事有了一些自己的思考，特在此分享和记录。

因为读书本身就是一种学习过程。所以后文我将以“学习”这个词来指代“读书”这行为。所以在这里就不用分得太细。

对于学习这件事，从我所总结的观点来看。其实就是：从不同的例子中找到规律，将繁杂的信息压缩为知识。这段话是什么意思呢？展开来说，就是从我们读的不同案例，不同故事中找到一条内在的规律。将我们日常看的各种信息，进行串联与压缩，找到其中的内核。最终成为知识。

上面说的可能还是比较绕，那么举个简单的栗子。看《西游记》和看《鉴真东渡》，是不是在其中都能看到有共性的一段规律，如：唐朝有和尚，而且唐朝的佛学是向外传播的。

上面是一个很简单的例子，但确是学习过程的一种体现。即：学习的本质是找到例子中的规律，达成自我认知的提高。

说完学习的本质，那么接下来就需要了解学习的具体方法。我个人将学习方法分为2个大类，分别是思维导图部分和尔曼学习法部分。在这两个大类里面又分别有3个步骤，先从第一个大类看起。

一、思维导图部分。在这部分，我们把学习分为3个步骤。

步骤1：明确内容与拆分
这就人们常见的读书与思考的环节。在拿到一本书，首先是要去阅读，清楚文字所说的意思。而在阅读的同时，要去针对书中的观点、想法、问题进行多角度有主题的思考。

例如在某本书上看到了“人之初，性本善”这个观点后。这时就可以开始思考：“这个观点从哪个例子来”？“这个观点说的有道理吗”？“这个观点后面想引申出的下一个观点是什么”？“这个观点我在现实中看到过吗”？“这个观点和我有关系吗”？“这个观点我不同意该怎么反驳”？“其他书上有类似的观点吗”？“这个观点在现在发生变化了吗”？

步骤2：明确知识的输入与输出
这一步骤是指当完成上面一步后，就应该有一份可能的结论性事物输出。如果是一本书，那么在上一步骤完成后，就应该有一些问题被解决或者被思考完成。这个完成后的思考对于上面的观点就有了一定的结论性输出。

例如：人之初性本性。这句话在西方有同类的观点，如卢梭就认为起初人的行为都是原始冲动，所以都是正确的，因为原始的天性中没有邪恶。那么当在读书时，如果查阅了类似资料，对于最终对于性善论这个观点，就有了很多的横向素材和了解。也就能最终输出一个属于自己的丰厚的结论。

步骤3：通过例子建立连接。
这一步其实就是一个帮助记忆的环节。比如上个步骤中卢梭的例子，就是一个帮助记忆的环节。再比如小时候做数学题学到的规律，也是一个例子来记住的。

挡上面的都完成后，其实就是一个完成了读书的前半部分。而后半部分则和费尔曼学习法有关。

二、费尔曼学习法部分。这个部分也氛围三个小步骤。

步骤1：提取被压缩的知识
当完成第一个部分后，我们对一件观点就有了自己的一个结论。这个结论是我们知识通过反复的思考的得来的，挡遇到一些同样的观点，或者需要输出观点时，这个结论就可以从我们自身的脑海中提取出来。、

更总结性地来说：就是用我们总结的认知模型去看待新的事物。

步骤2：将概念转为语言。
此时要做的就是将这个自己输出的认知模型，以填充内容的形式将其转为文本。毕竟最终的结论只是一句话，而辅助这个结论的则是一篇论文。这也是大学教育在帮助学生们所做的事。

而我现在的这篇文字，其实也是在做这一部的事。将我所知道的关于学习的这个概念，转化为语言的一种方式，并将其输出至社交媒体上。

步骤3：用新例子来解释这件事
在用一个视角解释完这件事后，此时我们可以尝试用一个新的例子来解释自己输出的内容。比如我这篇文章输出的关于学习的一些思考，是不是也能从另外一个角度来进行解释呢？当然是可以的。

我举个很恰当的例子，我们小时候做的阅读理解题，其中问的问题是不是和刚刚某些步骤很相似。想文意，并且表示出来。这其实就是义务教育就一直在教我们怎么读书了。

当然，我们也可以从新的视角来进行对读书这件事的看法。这就是一些更远更深入的学习的思考，这里暂时就不展开了。

总之最后想说的是，学习其本质就是：搭建狂框架、横向拓展、输出结论，结论论证、文字输出这些步骤。将这些步骤串联起来，不断积累就可以形成一套属于自己的认知观。