关心到生存问题，以及自己与周边的生存问题，生存的状况好吗？自己和他人，环境不是特别乐观。我准备向内求，目标感就明确多了，以自己发展为中心，就不会被外物所干扰。也许验证了那句话吧，古之学者为己，这样可以摆脱名利牵扰。
学习的时候要学会调动自己的原认知策略，用最少的时间获取最大的信息，这或许就是有用的学习，而且是好的学习。当获取了信息之后，再用最大的力气实践，多实践
在其位谋其职，最近在看，教育的本质淮海特的著作
我们接受信息的时候，首先要接受真伪，如果这个信息是假的，那就对自身来说没有价值，我们很大一部分时间容易对一个信息不经思考就接受了，这样对大脑是不好的，对认知是不好的，有害的。
他说
如果每门学科只教授一些皮毛，那么学生就只会被动接受一些零碎的知识，无法产生思想的火花。我们应该挑选少数重要的内容交给学生，让他们能够发散思维，举一反三。学生要将这些知识完全吸收，明白它如何运用到实际生活中。从教育开始，学生就应该体会到探索的奥妙，并且通过探索理解生活中发生的种种事件，这样的理解不仅仅是逻辑分析，还包括一些理解及包容。教育如果无用，那他如何称之为教育？难道我们看着人的才华被埋没吗？无论你的人生目标为何，你受的教育应该都是实用的教育是实用的，因为理解是实用的。
我们学习知识的时候应该是主动的，应该是探索的，不是学一些皮毛而已，对一些知识的应该有深度的理解和加工和探索，重要的是探索
要学到的东西。如果要化，学贵在化，就应该要实践，运用在生活之中，
才华被埋没是很可惜的，我们运用所学去理解、包容这个世界，知其所以然。
出现耐心不足的情况下
每做一件事情，分成长时段去做，一天就可以做很多件事情，同一件事情可以分段，但是这一段要比之前的要长一些。25分钟的番茄钟可能是不够的，因为太短促了。比如说我这一次，可以坚持25分钟，那下一次我就必须要在这个基础上再加一些时间。人的耐心和定性就磨练出来了，做的不是重复性的，而是有建设性的，发展性的，
用发展性的眼光看待自己的学习，不要去跟别人的成就相比较，自己的田地要自己觉得有收成，人不知其苗之硕，只跟自己之前比，就有大的进步了
