教得好不好，是看学完后学员能用多少，而不是讲师讲了多少。
以此为标准回看15年开发的《内训师课程设计与制作》，完全看不下去啊！整个课程以讲为主，除了安排学员动手练习，几乎没有其它方式的鼓励学员现场用的环节。不符合成人学习的习惯嘛！绝不能拿这样的东东去上课！
要重构课件有点焦虑。
焦虑原因有二：一是因为对自己有期望，希望在这么短的时间内可以改出一稿更好的教学设计，能够让学员在课堂上与下课后多用；二是因为到了现在才发现平时的收集工作做得很差，想丰富案例，却很难在短时间内找到合意的素材
怎么改呢？
针对本次课程，重新梳理结构，拟定大纲，设计每个章节的教学活动，一天的课程，至少要准备6-8个小组讨论类的活动对应重要的知识点，准备2个下午醒脑的游戏，一个有音频，一个动作类，万一现场再出现音频无法播放的情况，也有备无患。
针对素材收集，一是建立自己的素材库，用电子表格做一览表，表头为“序号 收集时间 可应用场景 已应用课题”分类收集案例、故事、数据、音视频、活动形式、游戏，素材命名规则为“时间 类别 主题 名称”如“20170519 游戏 开场 333活动”。二是整理自己的有道云笔记，按素材命名规则改名、归档。三是每周检查更新。
