特殊的阅览课
今天是“九·一八”纪念日。
因为有疏散演练，各班有预定路线，所以我们的阅览课不能去阅览室了。之前学校给了我们年级赠书，我请浩辰、郭豪和子涵帮忙抱去班级分发。
有的孩子欣然接受了书，有的孩子书包里随身揣着自己带的课外书，有的孩子身上带了阅览室借来的书，总之，大家都趁着警报响起来的碎片时间，津津有味地看起书来。
疏散是分楼层延时撤离的。六（1）班记错了疏散的时间，铃声一响就抱着头弯着腰往外疏散。路过我们班的时候，发现我们还安坐在班里，一愣，放缓了脚步。前面走得快点孩子径自下了楼，大概是听见后面过于静寂，赶紧再折回来，这样的场景引得有些孩子窃笑起来。向前赶紧喊一声：“安静！演习要严肃对待！”
于是，孩子们止住笑容，卡着点也抱着头出门，一路疾步走到操场蹲下。校长伯伯清点完人数以后开始讲话，里面有一句最让我感动——“知道我们的来路，才能知道我们将去往何方。”
回来还有点时间，孩子们继续看书。等下课了，有些孩子过来归还了书，也有些孩子起身做准备还的姿势，书翻桌上，眼神就被粘在了书上，恋恋不舍的。我就请那些打算继续看的孩子下午再还。
下课了，教室里安静得很。桌边、窗边、讲台边，孩子们碰着书，沐浴在初秋的阳光中。
点面结合的方法
这个学期前两个单元的能力目标对于学生来说，都有一点难以想象。第一单元要求孩子们学会“阅读时能从所读的内容想开去”，第二单元要求孩子们能掌握“了解文章是怎样点面结合写场面的”。这两个不像之前“学会查找资料”“学会用表情、动作、神态等方法描写人物”之类的能力一样看得懂，有些同学就有点发憷。
点面结合这一点，我觉得孩子们在《七律·长征》里理解得并不是很好，《狼牙山五壮士》就比较好理解了。这一代几乎是手机儿童，日常拍照片拍视频比较多，我就干脆用导演的视角帮他们理解这一课。
首先在感知课文这个环节里，我们一起研究如果把课文变成电影，打算拍几个场景，并且用关键词语把小标题列出来。这些场景，实际上也就是我们在语文课上学着划分的段落。
接下来，我们研究每个场景的“拍摄”。这一句用近景还是远景？要拍出什么样的细节？通过摄影师的视角，孩子们发现了整个“镜头”是不停切换的，有时镜头切远景，不近拍到战士，更要拍到山崖、顶峰、战场和敌人；有时镜头聚焦到某个人身上，只拍这一个人，甚至拉得更近，聚焦到脸上、手上……这其实就是文章中的“面”和“点”。这么一解释，孩子们果然理解得好得多。我示范了“完成任务”段落，后面的几个段落由孩子们自己找。这样一检查下来，孩子们正确率很高。
这样点面结合的写法有什么好处？孩子们现在面对赏析的题目，还是处在能感知出来“好”，还是不太容易说出来“哪里好”的程度。我照旧是反复出示赏析文字，引导他们自己找出答题的关键词，作为“模版语言”，像搭脚手架一般构建他们自己的赏析语。找到了模版以后，我再口头出示“大操场上的课间活动”和“班里热火朝天的值日”两个场景，让孩子们自主赏析我点面结合的写法。有了“模版语言”的帮助，孩子们果然口头答题拿到了加分。
煎饼果子和竹蜻蜓
刚开学是最忙的时候，最近三周我一直忙得团团转，今天尤甚。早上第一节跟家长谈心，大课间陪孩子们做操，二三四节上课，课间和午饭后还要协助一年级班主任老师核查学籍，回复各个班主任关于扶贫方面的问题，再赶去给孩子们上小饭桌。这么连轴转，中午实在是上不动新课了，算算教学进度在平行班里还算快，就干脆布置孩子们完成红本子的订正，让他们对着答案详解检查自己的作业，请提前主动完成了订正的祚熙同学帮忙检查大家的完成进度。
孩子们最近表现得不错，我想奖励他们。昨晚特地烤了一份饼干，离下课还有几分钟的时候递给他们，请他们传着分着吃。第二大组传漏了书宇，我让书宇去第三大组拿，又正逢下课，传送链就出现了一点小混乱。子强拿到袋子以后并没有直接拿一块再往后传，而是拿着袋子站在原地，递给每一个同学。已经出去的同学，子强就代替他拿一个放在桌子上。等整个第三大组全部发完，他才从袋子里摸出一个放在自己嘴里。
我教室里改作业，留意到了这个有趣的细节，再回想起连续两次中午，我都看到浩辰同学直接拿起班级里的洗手液，让每个排队的同学都伸出手来，他负责挨个挤，从而提高了全班领取洗手液的效率。而等到当前没有人排队的时候，他才会压一点儿洗手液出来，自己去洗手。
类似的情况还有很多。班级嘈杂起来的时候，向前总会高喊一声“安静”。扫地没有组长负责的时候，总有一个人愿意站出来整个打扫分工和监督工作。似乎每次遇到秩序略加混乱的时候，总是会出来一个类似领导者一样的人来掌控全局，这一点真的是很奇妙。
下课以后，馨怡和婧涵来跟我致谢，说饼干味道很好。两个好朋友在我旁边不知道在高兴什么，一路蹦蹦跳跳。不知怎么的，围在我周围的女生们都开始吐槽起自家妈妈来，欣悦说妈妈买了个土司盒到现在还在蒙尘，馨怡干脆就说妈妈买了煎饼果子的工具可是到现在她还没吃上成品。
“煎饼果子的工具？”我好奇地问。
婧涵抢答：“我知道，就是那个竹蜻蜓啦！”
别说，这两样东西还真的很像。我眼前突然想象出了哆啦A梦把头上的竹蜻蜓拔下来开始摊煎饼果子的画面，顿时在教室里笑了场。
