『我是真的呼吁你们不要理会学科的法定界限。这个世界并不是按照跨学科的方法组织起来的，这个世界要求我们跳出学科的法定范围。』
—— 查理·芒格
早在1986年，美国就首次提出了STEM教育的概念。STEM这个概念的再次强化，是由于奥巴马政府想解决美国创新人才培养的问题，认为这四门学科相对较弱，其实这也折射出了美国政府对其科技创新国际领先地位的担忧。
STEM素养如今已经成为欧美等众多国家人才竞争力比较中的一个重要指标。在中国，STEM教育也正备受关注，越来越受到中国教育界重视。
＊2017年教育部印发的《义务教学小学科学课程标准》中，特别把STEM教育列为新课程标准的重要内容之一。
＊2017年7月8日，国务院下发的《新一代人工智能发展规划》，明确指出人工智能成为国际竞争的新焦点，应逐步开展全民智能相关课程、逐步推广编程教育、培养复合型人才
＊2017年起，中国浙江等地将把信息技术（含编程）正式升级为高考项目。
＊2018年1月16日，教育部正式将机器人编程划入新课标。
什么是STEM？
Science（科学）
Technology（技术）
Engineering（工程）
Mathematics（数学）
STEM是它们首字母的缩写。
科学、技术、工程和数学有着不同的侧重：
科学注重知识运用；
技术注重改造创新；
工程注重项目设计与开发；
数学注重分析推理；
这四种思维方式综合到一起，就是典型的一种理工科思维方式，这是STEM教育，在美国的基本价值取向。
上图是否从一定程度上反映了中美孩子的差异？我们的孩子缺失了对学习的热情、好奇心及探索欲、动手实践的能力、独立思考的能力、解决问题的能力、知识应用的能力。
STEM教育不是学科之间的简单加减，本质是通过跨学科整合，从小时候就开始重视孩子应具备的、能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。将跨学科的知识运用到解决真实问题的场景中，让孩子能够把零散知识，变成一个互相联系的整体，是一种跨学科的学习方法。它更注重培养学生的创新能力、问题解决能力和团队合作、探索精神等能力，这些构成了孩子未来的核心竞力。
