图片发自简书App
郭史光宏老师在《深度阅读》中让我印象最深的一句话：“从儿童角度出发，助儿童健康成长。”看似短短的一句话，却蕴藏着很深的学问。
作为老师，如何站在孩子们的角度去思考，如何助力孩子们从共读中爱上阅读，如何让深度阅读不成为学习的负担，如何不使深度阅读成为知识的负担？
我想，这些需要我们继续去学习，去实践。郭老是先从“最近发展区”与“循环圈”两大理论为依据，解读孩子的阅读能力，认为如果有最亲近的辅助人得以辅助就会得到提升。
在目标方面，郭老师认为帮助孩子爱阅读，会阅读，孩子还会获得提取信息的能力，归纳，分享等能力。
其中，郭老师认为“深度阅读就是与作品对话，与作者对话，与他人对话，以及与自己对话。”
这个观点，我深深地赞同，抛开阅读的功利作用，孩子会阅读之后对他的自身会有哪些好处呢？这才是关键因素。
每一次的阅读都让他们把自己的很多想法看清楚，都能让他们渐渐地分析自己，然后进行反思，这不是比成绩更为重要的作用吗？接着郭老师分析了为什么孩子需要深度阅读以及教师如何引领孩子们进行深度阅读。
通过结合具体的共读经验，让我更加深入地了解了如何开展深入阅读。不过，在具体的操作上，如何才能更好地引导孩子们进行阅读，还需要各位老师多多指导。
