1.5 凤仙花开花了
一、教材分析
本节课是教科版四年级下册《植物的生长变化》单元的第 5 课，承接前几课对凤仙花种子萌发、幼苗生长的观察，聚焦凤仙花开花后的结构与生长变化，是植物生长周期知识体系的重要环节。教材以 “提出问题 — 探索观察 — 研讨总结 — 拓展应用” 为逻辑主线，通过观察花的结构、探究雄蕊和雌蕊特点、对比不同植物的花、研讨花的各部分作用及发育趋势等活动，引导学生从整体到局部、从现象到本质认识花的功能，为后续学习植物结果、种子形成等知识奠定基础。教材注重实验探究，提供了具体的观察方法、实验步骤和记录方式，符合四年级学生以直观形象思维为主的认知特点，同时渗透了 “结构与功能相适应” 的科学观念。
二、学情分析
四年级学生已经具备了一定的观察能力和简单的实验操作经验，在前几课的学习中，他们持续观察了凤仙花的生长过程，对凤仙花的外形、生长条件有了初步认知，对“花” 这一熟悉的植物器官充满好奇心。但学生对花的内部结构（如雄蕊、雌蕊的组成）、各部分功能及花与果实的联系缺乏深入了解，在实验操作的规范性（如用镊子解剖花朵）、观察的细致性（如用放大镜观察花粉和黏液）方面还需要教师的具体指导。此外，学生对 “传粉”“受精” 等抽象概念的理解存在困难，需要通过直观实验、实物展示和通俗讲解帮助突破。
三、教学准备
（一）教师准备
1. ]教具：凤仙花盛开的植株、凤仙花解剖标本、南瓜花、百合花、桃花的实物或高清图片 / 视频、放大镜、镊子、白纸、棉签、PPT 课件（包含实验步骤、观察记录表、相关知识拓展）。
2. 学具：每组 1-2 朵盛开的凤仙花、镊子 1 把、放大镜1 个、白纸1 张、棉签1 根、观察记录表（打印版）。
3. 其他：准备 “花的结构”“传粉过程”“子房发育成果实”的动画视频。
（二）学生准备
1. ]预习本节课内容，回顾前几课观察到的凤仙花生长情况。
2.、准备笔记本和铅笔，用于记录实验现象和课堂重点。
四、教学过程
（一）导入新课
1. 情境创设：教师展示凤仙花植株花满枝头的实物或图片，提问：“同学们，我们种植的凤仙花现在已经开花了，大家有没有仔细观察过凤仙花的花？它是什么样子的？从花苞到开花，再到花凋谢，它经历了怎样的过程？”
2. 学生交流：邀请2-3 名学生分享自己观察到的凤仙花的花的外形、颜色、变化等，鼓励学生大胆表达自己的发现和疑问。
3. 聚焦问题：教师总结学生的发言，引出本节课的核心问题：“凤仙花的花是由哪些部分组成的？各部分有什么作用？花谢之后会发生什么变化？今天我们就一起来探索凤仙花开花的秘密。”（板书课题：凤仙花开花了）
（二）探索新知：观察凤仙花的结构
1. 实验一：解剖凤仙花，认识花的各部分结构
明确实验目的：教师提问：“要知道凤仙花的花由哪些部分组成，我们可以通过什么方法来观察？” 引导学生想到 “解剖”，并明确实验目的：观察凤仙花的花的组成部分。
讲解实验准备和步骤：
展示实验材料：镊子、凤仙花、白纸，说明各材料的用途（镊子用于撕取花的部分，白纸用于摆放分类）。
[范实验步骤：“用镊子小心地从外到内撕下花的各个部分，注意动作要轻，不要损坏花的结构；解剖下来的部分要分类摆放在白纸上，做好标记。” 强调 “从外到内”的顺序，避免破坏内部结构。
安全提示：使用镊子时要小心，不要戳到手指；解剖后的花和垃圾要妥善处理。
学生分组实验：每组学生按照步骤解剖凤仙花，教师巡视指导，及时纠正不规范的操作（如镊子使用方法、解剖顺序），鼓励学生仔细观察每一部分的形态。
观察记录与交流：
学生将解剖后的花萼、花瓣、雄蕊、雌蕊分类摆放在白纸上，填写观察记录表（记录各部分的数量、颜色、形态）。
[if !supportLists]o [endif][if !vml][endif]教师邀请各组展示自己的解剖结果，介绍所观察到的各部分结构，教师结合学生的展示，用课件明确花萼、花瓣、雄蕊、雌蕊的位置和基本形态：“萼片是花最外层的小叶，一般是绿色的，起到保护花朵的作用；花瓣是花冠的组成部分，颜色鲜艳，构造和叶子相似；雄蕊和雌蕊位于花的中央，是花的重要部分。”（板书：花的结构：花萼、花瓣、雄蕊、雌蕊）
2. 实验二：观察雄蕊和雌蕊的特点
提出问题：教师提问：“在花的四个部分中，雄蕊和雌蕊看起来很特别，它们各自有什么特点？可能有什么作用？”
明确实验目的和材料：实验目的是观察雄蕊和雌蕊的细节特点，实验材料包括放大镜、解剖好的雄蕊和雌蕊、白纸。
讲解实验步骤：
把雄蕊和雌蕊分别摆放在白纸上，用放大镜从上到下仔细观察雄蕊的各个部分。
轻轻抖动雄蕊，观察白纸上是否有物质掉落，做好记录。
用放大镜观察雌蕊的各个部分，用手轻触雌蕊顶端，感受是否有特殊物质，做好记录。
学生分组实验：教师巡视，指导学生正确使用放大镜，提醒学生注意观察细节（如雄蕊顶端的膨大部分、雌蕊的形状），并及时记录实验现象。
交流与总结：
学生分享实验发现：“雄蕊有多个，每个顶端有膨大的部分，下面有柱状结构，抖动时会有白色粉末掉落（花粉）；雌蕊只有一个，顶端像大米粒，下面有细长管道，底部膨大，轻触顶端有黏液。”
教师结合学生的发现，用课件详细讲解雄蕊和雌蕊的结构：“雄蕊由花丝和花药组成，花药里有花粉；雌蕊由柱头、花柱和子房组成，柱头上的黏液能帮助接收花粉。”（板书：雄蕊：花丝 + 花药（含花粉）；雌蕊：柱头（有黏液）+ 花柱 + 子房）
（三）研讨交流：花的各部分作用与发育
1. 研讨一：雄蕊和雌蕊分别有什么作用？
教师引导学生结合实验现象思考：“雄蕊上的花粉和雌蕊上的黏液有什么用？”
学生分组讨论后发言，教师总结：“雄蕊是花的雄性生殖器官，主要作用是制造花粉；雌蕊是花的雌性生殖器官，柱头上的黏液能吸附花粉，完成传粉过程，为后续结果做准备。”（板书：雄蕊：制造花粉；雌蕊：接受花粉）
补充说明：花瓣颜色鲜艳，能吸引昆虫帮助传粉；花萼能保护未开放的花苞（板书：花瓣：吸引昆虫；花萼：保护花朵）。
2. 研讨二：花的哪一部分将来有可能发育成果实？
教师播放 “子房发育成果实” 的动画视频，提问：“花谢之后，凤仙花的哪一部分会慢慢长大？它会变成什么？”
学生观察视频后交流，教师讲解：“花受精后，雌蕊的子房会逐渐长大，发育成果实；子房里面的胚珠会发育成种子；子房壁会发育成果皮。”（板书：子房→果实；胚珠→种子）
结合实物：展示凤仙花的果实（成熟和未成熟），让学生观察果实与雌蕊子房的联系，加深理解。
3. 拓展对比：不同植物的花有什么相同和不同？
教师展示南瓜花、百合花、桃花的实物或图片，提问：“这些花和凤仙花有什么相同点和不同点？”
学生观察对比后分组讨论，填写对比表格：| 植物 | 相同点 |不同点（颜色、花瓣数、花蕊情况） ||------|--------|----------------------------------|| 凤仙花 |有花瓣、花蕊| 颜色多样（红、粉等），花瓣数固定，有雄蕊和雌蕊（完全花） || 南瓜花 | 有花瓣、花蕊| 黄色，钟状，分雄花（只有雄蕊）和雌花（只有雌蕊）（不完全花） || 百合花 | 有花瓣、花蕊| 白色，6 片花瓣，有雄蕊和雌蕊（两性花、完全花） || 桃花 | 有花瓣、花蕊 | 粉色，5 片花瓣，有雄蕊和雌蕊（完全花）|
教师总结：“像凤仙花、百合花、桃花这样，由花萼、花瓣、雄蕊、雌蕊四部分组成的花叫完全花；像南瓜花这样缺少其中一部分或几部分的花叫不完全花。不同植物的花在颜色、花瓣数、花蕊组成上可能不同，但都有花瓣和花蕊，这是它们的共同特点。”
（四）拓展应用：人工授粉实践
1. 讲解人工授粉的意义和原理
教师提问：“自然界中，花粉是怎样传到雌蕊柱头上的？如果遇到恶劣天气（如下雨、刮风），昆虫和风力无法帮助传粉，会发生什么？”
学生思考后，教师讲解：“花粉通过风、昆虫等媒介传到柱头的过程叫传粉，传粉是结果的必要条件。遇到恶劣天气时，需要人工帮助传粉，这就是人工授粉。”
介绍传粉的两种方式：自花传粉（同一朵花的花粉传到自身柱头，如小麦、大豆）和异花传粉（一朵花的花粉传到另一朵花的柱头，如多数果树）。
2. 学生实践人工授粉
教师示范人工授粉步骤：①用棉签轻触雄蕊花药，沾上花粉；②用沾有花粉的棉签在雌蕊柱头上轻涂；③用放大镜观察柱头是否沾上花粉。
学生分组操作，教师巡视指导，强调动作要轻，避免损伤柱头和花药。
交流体验：“你在操作中发现了什么？柱头是否容易沾上花粉？” 引导学生理解人工授粉的关键是让花粉接触柱头。
（五）课堂总结与作业布置
1. 课堂总结
教师引导学生回顾本节课的重点：“今天我们学习了凤仙花的花的结构，知道了花萼、花瓣、雄蕊、雌蕊的特点和作用；了解了传粉的重要性和人工授粉的方法；还知道了子房会发育成果实。希望大家能记住‘结构决定功能’，继续关注凤仙花的生长变化。”
实践作业：和父母一起，为家里的开花植物（如月季、黄瓜花）尝试进行人工授粉，记录操作过程和植物后续的变化。
观察作业：继续观察种植的凤仙花，记录花凋谢后子房的生长情况，绘制 “花→果实” 的变化示意图。
思考作业：为什么有些植物的花会分雄花和雌花？它们怎样完成传粉？
五、板书设计
凤仙花开花了
一）、花的结构
结构组成 / 特点作用
花萼最外层，绿色小叶保护花朵
花瓣颜色鲜艳，构造似叶子吸引昆虫
雄蕊花丝 + 花药（含花粉）制造花粉
雌蕊柱头（有黏液）+ 花柱 + 子房接受花粉
二）、花的发育
子房 → 果实胚珠 → 种子
三）、传粉
定义：花粉→雌蕊柱头（必要条件）
方式：自花传粉、异花传粉
人工授粉：棉签沾花粉→柱头轻涂
六、教学反思：
本课中解剖花，学生的兴趣很高，但是解剖花的时候要求学生操作非常精细，而有些学生解剖完后，花范都是碎的，再教时要提醒学生动作要轻柔。虽然在解刮中有一些瑕疵，但是通过亲自动手操作，毕些对花的了解更深刻。在教学过程中，我也有意识地培养学生爱花、护花以及珍爱生命的态度。
