在了解了陈鹤琴先生的生平后，我对他的“活教育”理论进行了深层次的阅读。这其中，就要了解“活教育”的两大知识源泉、三大目标、四个学习步骤、“五指”活动计划、十个活教育特点、十三条基本原则、十七条教学原则等理论知识。
两大知识源泉：就是我们常说的“大自然、大社会就是活教材！”这一提法很好的转变了中国社会对教育的错误认识，即就是把儿童送到学校去“读书”，老师的工作就是“教书”，在学校只有书本才被认为唯一的学习材料，从而忽略大自然和大社会学习。
这一现象不要说过去，就是在现在的一些家长、教师思想中都认为读书即在学校或课堂，从而忽略到社会、到自然中学习。
三大目标：做人，做中.国人，做现代中.国人
活教育的目的是为培养一个人，一个中国人和一个现代中国人。
做人：做一个正直的人，必须热爱人类，不论国.籍、种.族、阶.级或宗.教。应该以“世界一家”嗯思想作为人类最终目标。
做中国人：必须热爱自己的国家，热爱自己生长的地方和同一块土地上的同胞。
做现代中国人：第一要身体强壮健康，第二要具有创造能力，第三要有合作精神，第四要有为社会服务的热情，第五必须心胸开阔和眼光远大。
学习的四个步骤：
1.实验与观察，告诉孩子通过试验来获得知识；
2.广泛阅读和运用参考材料，要求孩子阅读他准备要研究的主题的有关书本。必要时参考一定的参考书。
3.发表与创作。孩子有了从直接与间接经验之间得到的一切知识，应鼓励他发表自己的思想，创做新的东西。
4.批评与研究。即集体评论和研究成果，小组讨论或共同研讨。
“五指”活动计划：即现在提出的五大领域，想当于孩子的“五个手指头”。
