通过这次导师班，院长给大家讲到陶行知强按大公鸡吃米案例，透出了一个教育真谛：不能强行要求，当你退后并保持安静的时候，大公鸡自己终会吃米。
自孩子学习舞蹈情绪越来越激动，我追根溯源向内反思了她对于学习舞蹈的抗拒点，菲儿舞校是我创办的舞蹈学校，基于自身对于舞蹈的热爱和对孩子未来的铺垫，她理所当然在刚满4岁的时候就走上了学习舞蹈的道路，在我专业的经验下虽然孩子的软开偏硬，但是，对于舞蹈的喜爱和天赋是她一点也不亚于其他的孩子。
到现在我还清晰的记得她小的时候就能够完成超过她学龄一年到两年学生都完成不了的动作；那个美好的夜晚，她兴奋的告诉我期末考试考了班级第六名后既然用使劲主动练习舞蹈的方式作为送给自己考试进步的礼物，那一刻我知道这个孩子内心对于舞蹈是有渴望和需求的。
那为什么却在她10岁开始到现在在学习舞蹈上会有持续升级的对抗情绪和退缩行为呢？
一、自信心缺失
孩子目前所在的这个班级是通过选拔组成的尖子班，相对于其他孩子轻松可以完成的动作，对于孩子来说付出很多努力也不一定能够超越，长期这种求而不得的心态让她对于班级、她的同伴和学习舞蹈产生了排斥和对抗。
二、家里有一个擅长舞蹈的妈妈
我记得院长在抖音连线上指导一个孩子练习钢琴出现情绪的妈妈时说“给孩子选择兴趣，不要选择家长擅长的”一语道破梦中人，在孩子5岁到8岁之间课下主动练习舞蹈的意愿非常的强烈，从她外在意识逐渐发育开始，我对于练习舞蹈的要求也越来越高，而种在孩子内心的情绪却开始慢慢得发芽，甚至几次因为练习舞蹈我们发生了冲突和矛盾。
三、期待值过高
我不得不说在孩子学习舞蹈这件事上我是有不符合现实的期待，其他孩子家长送来学习舞蹈想法很单纯—修炼气质、陶冶情操，而我却给这个尚且稚嫩、柔柔软软小天使头上加上了7个字“你是校长的女儿”。
我已经非常清晰了，在孩子再次自己说出要去上课时，我觉察了一下自己的内心，我已经没有了当初的窃喜，更多的换成了源自一个母亲的心疼，我给孩子写了一封信，并且听取了爱人的意见，老公和我的想法一样“不逼着孩子做不情愿的事情。”
送孩子去学校的路上，我给老师发了一段话“是时候退出了，在学习舞蹈这件事上，我干预了太多也破坏了太多，我希望这次通过时间的推移，在站在舞蹈教室的豆豆是一个纯粹的追随着光奔跑的孩子”！
