【Day 4】
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❶ 今日感想&收获:
这位患有妥瑞症的老师，他并没有因为自己的缺陷而让学生们感到滑稽和可笑。 相反的 他的语言和沟通模式，让孩子们倍感亲切和接受。看到学生乱画的时候，他并没第一时间厉声制止而是用技巧让他接受。温和坚定。
❷【追踪作业】尝试（未来2天）和你的孩子，用四个步骤沟通一次。或者成功停止了自己不良行为的过程，分享一下。(若还未沟通，待沟通后再交。)
老师反应，在课堂上的作业，他总是不完成，还要把本子拿回家补完白天的作业。 1.我说，我理解你在上课的时候可能更想和同学老师互动或者还有更吸引你的东西，所以你没有把课堂练习做完是吗？他说我不会。那老师上课讲的时候，你听了吗。 没有，我看到之前有几页没做完，老师讲的时候我去做之前的练习去了。2.所以你最后没有做完当堂的课堂练习而是做了以前的课堂练习。对。2.我可以理解你想把所有的都做完，我小时候做作业也有那种对完美的偏好，但是人为了过去的缺憾而耽误了今天的收获，这样耽误你听当天的课和完成当天的练习，不划算啊。3.我感到遗憾，因为你是班里少数没有完成练习的。老师还为这个事情跟我讲了很久。4.以后今日事今日毕，老师让今天做的就做今天的，之前落下的可以以后有时间再补。这样不会耽误你听当天的课和完成当天的练习，对吧。
