朱自清《教育者须对于教育有信仰心》
教育者须对于教育有信仰心，如宗教徒对于他的上帝一样；教育者须有健全的人格，须有深广的爱；教育者须能牺牲自己，任劳任怨。
罗素《我为什么而活》
三种单纯然而及其强烈的激情支配着我的一生。那就是对于爱情的渴望，对于知识的追求，以及对于人类苦难的痛彻肺腑的怜悯。这些激情犹如狂风，把我伸展到绝望边缘的深深苦海东抛西掷，使我的生活没有定向。
如果你一听到与你相左的意见就发怒，这就表明，你已经下意识地感觉到你那种看法没有充分理由。如果某人硬要说2加2等于5，或者说冰岛位于赤道，你就只会感到怜悯而不是愤怒，除非你自己对于数学和地理也是这样无知，因而他的看法竟然动摇了你的相反的见解。最激烈的争论是双方都提不出充分证据的那些问题的争论。迫害见于神学领域而不见于数学领域，因为数学问题是知识问题，而神学问题则仅是见解问题。所以，不论什么时候，只要发现自己对不同意见发起火来，你就要小心，因为一经检查，你大概会发现，你的信念并没有充分证据。
三毛《读书只为自己高兴》
我喜欢，将书当作永远的追求，甘心情愿将余生的岁月，交给书本。
人说行万里路读万卷书，偏要二分，其实行路时更可兼读书，候机室里看一本阿加莎.克里斯蒂，时光飞逝。
